新課程理念下小學語文教學的探索

李玉梅

【摘要】隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，我國教育界也推出來新課標理念，為了能夠盡快適應這一新的理念，應該不斷增強我國小學語文課改的力度，提高小學語文的教學效率，小學語文教師在授課的同時要注重應用教學。不僅如此，還要針對小學生的學習特點，對其教學方法進行適當的改變，激發小學生對語文學習的興趣，使小學生能夠積極的參與到語文課堂中。本文我們主要在新課標理念下對小學語文教學方面進行了探索。

【關鍵詞】新課標理念 小學語文 教學 探索

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0052-01

近幾年，全新的基礎教育課程改革是我國小學語文教育教學一直都在面臨的問題。小學語文教育為了追求更高層次以及更高水平的教學品質，那么就需要小學語文教師在對小學生進行授課時要全面的解放自身思想，及時轉變自身的教育教學觀念。小學生在自己學習過程中很可能會遇到各種各樣的難題，如果小學生能夠充分的運用語文課上學到知識來解決這些難題，那么小學生就會感受到學習語文知識的樂趣，這樣才能夠使小學生感受到學習語文知識是日常生活以及學習過程中不可缺少的一部分。為了能夠真正的達到這一目標，就需要小學教師必須緊跟時代的發展，順應時代潮流，不斷創新小學語文教育教學方式，激發學生對語文學習的興趣，進而達到教學目標。下面我們針對新課標理念，對小學語文教師的教學進行了探索。

1.小學語文教師要不斷提高學生學習的積極性

隨著小學語文教師的資歷不斷增長，大部分小學語文教師都通通表示小學生學習的積極性對于小學生學習語文非常重要，提高學生學習的積極性是小學語文教師必須要考慮的問題。人們常說：“興趣是最好的教師”。小學教師在授課的同時，可以采用多媒體來進行授課，在條件允許的情況下，還可以播放一些與教材相關的動畫片，這樣就非常容易調動學生學習的積極性，激發學生學習語文的興趣，進而使學生更加積極主動地學習語文，提高小學教師的教學效率。

由于小學生年齡比較小，身心尚未成熟，小學語文內容又比較枯燥無味，小學生長時間學習下去就會感覺無聊，沒有意思，再加上小學教師一味的讓學生死記硬背，那么小學生就會更加覺得十分痛苦，降低了他們學習的效率[1]。小學語文教師在為學生授課的同時，可以適當的增加趣味性的東西，例如舉行一些小活動，并將語文知識融入到活動當中，讓學生在玩游戲的同時感受到語文知識的強大作用，通過這種方法不僅提高了小學生學習語文的積極性，而且還可以使小學生對語文知識記憶得更加牢固，達到語文教學的目的。

2.小學語文教師要為學生舉更多的例子

由于小學生成長時間比較短，所經歷的事情也比較少，對語文教師所講授的內容并不是很容易的理解[2]。小學語文教師在授課時，應該為學生列舉更多的例子，可以適當的將理論知識與例子結合起來，這樣就可以使學生更好的理解語文知識。例如教師在講授《雷鋒叔叔，你在哪里》這節課時，可以先為學生講述雷鋒的歷史背景以及一些當代學習雷鋒的人物事跡，讓學生更好的理解雷鋒這一人物。

小學語文教師在授課的同時適當的利于一些與語文知識相關的其他學科的知識，不僅可以讓學生對本科的內容更好的理解，而且還可以開闊學生的視野，啟發學生的大腦思維，進而激發學生學習的興趣，提高教學效率。

3.小學語文教師要更加的注重備課

在新課標理念下，小學語文教師不僅要激發學生對語文學習的積極性，授課期間舉出更多的例子，而且還要對授課內容備好課，做好開展小學語文課堂之前以及之后的工作。進行有效的備課是教師實施語文教學最為重要的基礎，在一般情況下，小學語文教師在備課時要按照小學語文備課標準以及備課材料這兩個基本環節來進行備課，小學每一個備課標準都可以幫助教師對教材的深廣度、教材體系以及教材知識層次更好的了解。找到語文教材與各個單元、每個知識重點、語文教學內容、語文結構體系以及教材編寫的意圖之間存在的關系是語文教師進行備課的目標，語文教師只有通過備課才能夠對學生更好的授課[3]。所以，小學語文教師在備課時要緊跟時代潮流，在自身備課時講語文知識與發生的時事結合在一起，或者在備課過程中引入更多小學生比較關注的話題以及事物，只有這樣才能夠引起小學生的注意，產生好奇心，進而更加專心的聽課。

小學語文教師在備課結束以后還需要做好為學生布置作業的準備，授課以后將作業布置給學生，對學生的作業進行批改，查看學生對知識的掌握程度以及存在的不足，并在后期采取有效的措施來彌補這些不足。教師除了布置手寫作業之外，還可以為學生布置一些動手實踐的作業，讓小學生在學校學到的內容與社會實踐以及生活相互結合，只有通過這樣才能夠使語文知識變得十分精彩。因此，小學語文教育教學過程中教師要積極地對作業形式進行創新，比如小學教師可以要求小學生對自己鄰居或者自己所居住的小區某一項活動進行調查，然后再對調查報告進行撰寫工作，小學生還可以根據小學語文教師教材內容開展一系列的辯論賽等等這些作業，通過這種方式，不僅提高了小學生的實踐動手能力，而且還鍛煉了小學生的行動、思考分析以及設計方面等等這些能力。

綜上所述，學生是我們祖國的花朵，對小學生進行一個良好的教育為我們國家的發展奠定一個良好的基礎。科教興國已經成為了我國的基本國策，小學語文教師需要清楚的認識并了解自己的教學工作，小學教師的教學質量對學生未來的發展有著非常重要的作用以及意義。小學教師在實際的授課過程中，對新課改的需要以及需要進行落實，不斷創新、改革、實踐、探索小學語文教學工作。不僅如此，在教學過程中還要不斷地吸取國內外更多先進的教學經驗，推進小學語文教育的不斷改革，進而提升小學語文教育質量和水平，為國家培養出更多的有用之才。

參考文獻：

[1]李心紅.新課程理念下小學語文教學的探索[J].教學創新，2015（22）：114-115.

[2]張春艷.新課程理念下小學語文教學的探索[J].現代閱讀，2015（41）：223-224.

[3]馬曉英.新課程理念下小學語文教學的探索[J].教材研究，2016（15）：129-130.