精彩在課堂內，功夫在課堂外

黃雪芳

預習是求知過程的一個良好的開端，是自覺運用所學知識和能力，對一個新的認識對象預先進行了解，求疑和思考的主動求知過程。要上一節生動高效的品德課，筆者認為功夫必定在課堂之外，課前老師要引導學生進行有效的預習，這樣才能保證課堂的精彩。

一、資料收集，擴充課堂容量

品德與社會課程具有綜合性，它的教學內容涉及法律、自然常識、歷史、地理、文學等，光靠教師一個人在課堂上進行展示，巨大的信息量會讓學生感到眼花繚亂。如果能充分利用課前預習這一環節，指導學生課前有針對性地收集整理好跟學習內容有關的資料，再在課堂上與同學分享，這樣會大大擴充課堂容量，讓學生在有限的課堂時間內最大限度地獲取知識，提升素養。如粵教版五年級上冊第一單元第二課《爸爸媽媽，我想對你說》，本課的教學目標是引導學生學會化解家庭矛盾，并學會換位思考理解父母。在教材中安排有詩文欣賞——《母親的手》，旨在讓學生在欣賞中體會母親的辛勞以及母親對自己的關懷愛護。對于這一教學環節，教師可以適當進行擴充，在課前讓學生收集一些關于父母、關于家庭的詩文，在課堂上跟大家分享。學生在收集、誦讀、分享的過程中，一次又一次受到感染，明白父母的種種不容易以及對子女的愛護，從而幫助他們在遇到問題時能換位思考，并水到渠成地實現教學目標。又如，在教學《悲壯的古炮臺》一課時，由于鴉片戰爭發生的年代離學生較遠，需要大量的背景知識來激發學生的情感。課前老師可以布置學生收集有關鴉片戰爭的資料，如英國人把鴉片銷往中國的目的，鴉片對國民的禍害，林則徐銷煙的故事，以及在鴉片戰爭中中國蒙受的巨大損失。課堂上，學生收集到的一張張讓人熱血沸騰的圖片，一個個可歌可泣的故事，一串串充滿屈辱的割地賠款數字，一次又一次沖擊著學生的心靈，讓他們深深明白“貧窮落后就要挨打”的道理，從而迸發出要“為中華之崛起而讀書”的豪邁情懷。課前預習中有效的收集，補充了教材的留白，讓學生在40分鐘內接觸到更多的信息，有助于領悟知識，有助于升華情感，有助于實現教學目的。

二、活動設計，提高課堂效率

品德與社會課程標準指出：“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。”教育形式應“側重于有學生參與的體驗、探究、交流研討等實踐性教學活動。”因此在課堂中應設計以主體性活動為主要教學形式，讓學生在愉悅的教學活動中自主構建社會知識，探究學習方法，提升生活經驗。假如這些教學活動加入學生自行設計的元素，那么效果將大大提升。教師可以在課前根據教學內容分組讓學生參與設計，這樣既可以激發學生的興趣，也可以提高課堂效率。如三年級《走進殘疾人》一課，本課的教學目標是讓學生體驗殘疾人在生活中的種種不容易，增進學生對殘疾人尊重、友愛的情感。筆者在課前讓學生分開三個小組，每個小組的預習任務是設計一個小活動，活動內容是體驗殘疾人生活的不容易。同學們通過對殘疾人生活的觀察和了解，設計出有“盲人過馬路”“單手穿衣”“聾啞人的心聲”等活動，課堂上，在各個小組長的組織下，同學們都積極參與到體驗活動中。活動結束后，同學們紛紛表示殘疾人生活太不容易了，以后對他們要給予更多的關懷和幫助。學生的體驗代替了老師的說教，教學效益大大提升。又如五年級上冊第二單元《小小維權崗》一課，老師為了加強同學們的維權意識，給出“小明買鞋后發現貨不對板，老板拒絕退款”的案例，設計了模擬法庭活動，課前老師跟同學們一起預習，做好模擬活動方案，成立若干小組，如法官小組，律師小組，還有原告、被告角色，各小組根據自己的任務通過家長或學校法制副校長組織相關材料，課前的充分準備為課堂上活動順利開展提供了保障，學生在模擬法庭活動中從自己扮演的角色出發一次又一次地發問與辯論，法律常識大大增加，維權意識大大增強。

三、問題探究，延伸課堂寬度

在品德與社會預習環節引導學生開展自主探究，一方面可以使學生的學習材料變得鮮活，學習環境更加開放，學習方式變得自主、靈活，學習評價更加全面；另一方面有利于培養學生的創新精神和實踐能力。教師要善于從品德教材中選擇研究主題，引導學生在課前通過多渠道了解學習內容，探究未知的問題，并以學定教，讓課堂教學更具針對性，也最大限度地延伸課堂的寬度。如粵教版六年級上冊《藍色的星球》一課，課前教師可以布置學生分組進行“陸上運輸和海上運輸的優劣分析”“海水蔬菜的啟發”等探究性的預習，學生在主題的引領下將翻閱大量資料，并會結合人類生存環境進行深層次的思考，互相討論中也會碰撞出很多智慧的火花，最后形成探究報告，有這樣的預習作為支撐，大大拓寬了品德課堂的維度。又如在粵教版四年級《靚湯飄香》一課，老師可以讓學生課前對“廣東人為什么喜歡煲湯”進行探究，學生會通過采訪大人，了解各種煲湯原材料的功效，了解春夏秋冬煲的湯水有什么不同，最后得出結論，廣東人喜歡煲湯是跟廣東的水土氣候有關，湯水成為廣東人調理身體的一種手段，也是表達對家人關愛的方式。在整個探究活動中會增加對家鄉風土習俗和風土人情的了解。

一節精彩的品德課，功夫往往在課堂之外。老師要教給學生預習的方法，充分發揮預習的功效，讓這一環節成為育人的重要載體，成為高效課堂的起跳板。

編輯 段麗君