多元化教學法在小學語文教學中的應用探究

李寶華

摘 要：隨著新課改的不斷深入以及現代教育技術的飛速發展，新的教學方法不斷地涌現。假如語文教師能把多元化教學法靈活有效地應用到語文教學之中，這不僅有利于調動學生學習語文的積極性，還能使學生充分地感受到學習語文的樂趣?；诖耍瑥囊韵聨追矫鎸Χ嘣虒W法在小學語文教學中的應用進行了探究。

關鍵詞：小學；語文；多元化

一、以語文為沃土，綻放“生活”之花

在小學語文教學過程中，語文教師應積極主動地把現實生活引進語文課堂，把語文教材中的資源與學生的生活實際整合到一起，這不僅有利于還原所學內容的生動背景，還能引導學生從語文視角去思考生活，品味生活，從而使他們體會到語文在生活中的價值。例如，在開展人教版小學語文四年級教材中《白鵝》這篇課文學習時，教師就可以采用生活教學法。首先，教師對學生說：“在生活中，你們聽過戲嗎？知道凈角嗎？”有的學生說：“這是戲劇中的一種角色，這種角色的脾氣很不好。”其次，教師說：“今天咱們就要了解一種動物，它的脾氣就類似戲劇中的凈角?！保ń處煶鍪绢}目：白鵝）接下來，教師引導學生聯系自己的生活實際，說一說白鵝的特點。有的學生說：“白鵝很高傲，仰著脖子才大聲地唱歌呢！”有的學生說：“白鵝很厲害，伸著長長的脖子，去攻擊別人?！苯處熃又f：“你們說得很好，這是你們在生活中對白鵝的了解，下面，請同學們朗讀課文，然后想想課文中的白鵝有什么特點？”在這節課中的教學，我通過使用生活化教學法，不僅引發了學生的生活體驗，還使他們盡快地以最佳狀態投入到對本篇課文的學習之中。

二、以語文為線條，勾勒“情境”之圖

情境教學法是伴隨新課改的深入而出現的一種全新的教育方法，它以生動、形象的特點受到了廣大教師的歡迎。假如語文教師能使情境教學法與語文教學有效地融合在一起，這不僅有利于把抽象枯燥的語文知識轉為一幅幅色彩斑斕的畫卷，還能調動學生學習語文的積極性與主動性。例如，在學習人教版小學語文三年級下冊教材中《頤和園》這篇課文時，我就使情境教學法與語文教學有機地融合在一起，從而創設出去頤和園游玩的情境。首先，我對學生說：“同學們，想必你們已經跟著爸爸媽媽去很多地方旅游了，那么，你們去過頤和園嗎？”學生說：“頤和園這個地方，我沒有跟隨爸爸媽媽去過?！蔽医又f：“下面，就讓老師帶領你們去頤和園旅游去吧?！逼浯?，我打開了課件，一張頤和園的全景圖出現在我們的面前，它是如此的雄偉壯觀，顯示了皇家園林不凡的氣派。我把鼠標一點擊，一條美麗的長廊出現在我們面前，我對學生說：“讓我們踏著這條長廊去探索頤和園的奧秘吧。”接下來，我們參觀的第一個景點是萬壽山，來到萬壽山的腳下，只感到這座山是如此古老又是如此年輕。隨后，我們一起登上了萬壽山，來到了今天要參觀的第二個景點，那就是佛香閣，這里云霧繚繞，仿佛仙境一般。突然，一個大大的、美美的湖泊奪走了我們的注意力。這個湖泊的名字是昆明湖，學生們一邊仔細地觀賞大屏幕上美麗的景色，一邊吟誦相關的詩句。雖然這只是在課堂上模擬去頤和園游玩的情境，但學生學習這篇課文的熱情與激情確實是被激發起來了。為此，教師在語文教學中就應營造與所學內容相關的教學情境，從而營造一種和諧的課堂氛圍，進而把學生學習語文的興趣最大限度地激發出來。

三、以語文為舞臺，湊響“合作”之歌

在傳統的教學模式中，教師只是一味地給學生傳授語文考點，不能發揮學生的主動性以及積極性，學生猶如容器一般只能被動地接受教師灌輸的語文知識以及與語文考點等等。久而久之，這不僅使學生失去了學習語文的興趣，還嚴重地阻礙了學生語文素養的提升。針對這一情況，教師應該采用小組合作的學習方法，從而把課堂的主動權給予學生。例如，在開展人教版小學語文教材中《鳥的天堂》這篇課文的學習時，我就采用了這樣的教學方法，首先，我出示討論的題目：課文為什么以“鳥的天堂”作為題目，而不以大榕樹為題目呢？這些小鳥與大榕樹有什么聯系？其次，我讓每組成員在組長的帶領下進行熱烈的討論、積極的交流。各個小組的每一位組員都要積極地與他人分享自己的觀點，即使有些組員的語文水平較為薄弱，在聽了同伴的想法后，他們自己也能獲得一些啟示，形成一定的思路。當小組討論結束后，我讓每個小組派出一名代表來和全班同學分享本組的探究結果。當他們說完后，我會對其發言作恰切的點評。通過小組合作，不僅營造了一種活潑的課堂氣氛，還使學生在合作交流、合作討論的過程中感受到成功帶來的快樂。

總之，多元化教學法倡導教師靈活恰當地運用多種教學方法，以此來提高小學語文教學質量。教師在使這些教學方法與語文教學相融合的過程中，應深刻地把握這些教學方法的內涵，并根據學生的實際情況進行合理有效的運用，從而最大限度地提高學生學習語文的積極性與主動性，進而構建高效的語文課堂。

參考文獻：

[1]張燕.淺析多元化教學法在語文教學中的應用[J].學周刊，2015（3）.

[2]呂霞.如何構建高效的小學語文課堂[J].學周刊，2016（15）.

編輯 張珍珍