UMU互動移動學習結合PBL+CBL教學在腫瘤科新護士培訓中的應用

張晨晨 劉小紅

隨著醫學模式的轉變及護理學科內涵的擴展，社會各界對護士的要求不斷提高[1-2]。新入職護士規范化培訓是完成護理專業院校基礎教育后接受的規范化護理專業培訓, 是護生畢業后繼續教育的重要組成部分[3]。提高新入職護士規范化培訓效果對提升護理質量至關重要。PBL(problem-based learning，PBL) 教學法與CBL(case-based learning，CBL)教學法在教育領域多個學科中廣為應用，能有效促進學生積極探索問題，達到更好的教學效果[4]。PBL教學法在醫學教學中應用較早，特別是針對病案的討論分析，更容易激發學生深入了解醫學的興趣[5]。該方法有利于培養學生自主學習、解決問題的技能和分析、整合思維的能力[6]。CBL教學法是以案例為基礎的學習，根據教學目標設計案例，以教師為主導，發揮學生的主體參與作用[7]，通過學生的思考分析和小組討論，從而提高學生臨床思維能力和學習的主動性。移動學習是一種在移動計算設備幫助下在任何時間、任何地點開展的學習方法。有研究表明，移動學習比傳統的學習方式更加方便、更加節省時間，因而發展前景廣闊，優勢明顯[8]。隨著現代科技的迅速發展，微課教學應運而生，被廣泛應用于各學科教學中，取得較好的教學效果[9]。而UMU互動手機APP集培訓、微課、互動為一體，讓移動互聯網活躍培訓課堂，讓教學過程不再隨培訓結束而消失，并可隨時導出供深度分析。學生使用手機通過UMU互動分享，隨時隨地用手機調出學習資料和問題，也可以在APP上完成老師布置的作業和考試。……