如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率

董劍平

摘要：現(xiàn)如今，隨著教學(xué)的內(nèi)容越來越繁雜，基礎(chǔ)教育教學(xué)方式越來越復(fù)雜，這就要求新時(shí)期的基礎(chǔ)教育課程不斷改革優(yōu)化，以期達(dá)到既要讓師生互動(dòng)起來，又要提高課堂教學(xué)效率的效果。教師要注重對(duì)學(xué)生德育美全方位的培養(yǎng)，以為社會(huì)注入更多優(yōu)質(zhì)人才為教學(xué)目標(biāo)，滿足新時(shí)代社會(huì)的需要。在此，我將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提出幾個(gè)相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;效率;教學(xué)理念

學(xué)好語(yǔ)文，不僅是在接受中國(guó)儀禮智信的古老生活哲學(xué)，同時(shí)也是為學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)打好基礎(chǔ)，而且語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科，同時(shí)也是一門靠長(zhǎng)期積累的課程，蘊(yùn)含著中國(guó)上下五千年的文化。而小學(xué)生正在逐漸成長(zhǎng)，正是長(zhǎng)知識(shí)并培養(yǎng)興趣以及習(xí)慣的階段，所以教師要從小抓起，重視語(yǔ)文學(xué)科的教育。許多教學(xué)工作者在對(duì)小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀加以審視之后，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的有效性仍然差強(qiáng)人意，小學(xué)語(yǔ)文整體的教學(xué)效率偏低。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教師來說怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，仍是一個(gè)重要課題，同時(shí)也是教師們的教學(xué)義務(wù)和教學(xué)職責(zé)。

一、淺談小學(xué)語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法陳舊

雖然我們通過多途徑，多形式進(jìn)行了新課程改革，但對(duì)部分教師來說，還不能完全適應(yīng)現(xiàn)行語(yǔ)文編排系統(tǒng)。或者由于學(xué)校的某種壓力，造成教師負(fù)荷大，以至于沒有時(shí)間和精力充電，使教育方法無法提高。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還有部分教師不能正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，課堂上僅僅按照教案上的要求簡(jiǎn)單地進(jìn)行授課，沒有精心的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備課件。重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，反復(fù)的進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，反映出教師的教學(xué)模式已經(jīng)固定為程式化、封閉式、靜態(tài)的形態(tài)。

（二）教學(xué)理念落后

相當(dāng)多教師不能對(duì)“教和學(xué)”具有的共同的目的以及為什么進(jìn)行九年義務(wù)教育中語(yǔ)文教育產(chǎn)生清晰認(rèn)識(shí)。教師缺乏開闊的教育視野，家長(zhǎng)缺乏對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力，孩子無法達(dá)到課表提出的閱讀量，使得學(xué)生在教學(xué)課堂上沒熱情參與，對(duì)上課內(nèi)容不感興趣，這直接導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。因此，更新教學(xué)理念對(duì)于相關(guān)教學(xué)工作者顯得尤為重要。

（三）評(píng)價(jià)方式單一

就目前來說，大家對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)一般都是學(xué)習(xí)成績(jī)好，才是優(yōu)秀學(xué)生，反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就是差生。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傷害，且對(duì)整個(gè)教學(xué)工作的影響也是消極的。因此，在新時(shí)期背景下，有必要對(duì)這些問題進(jìn)行系統(tǒng)性改革和全方位創(chuàng)新。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率之策略

（一）豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

首先，教師可以創(chuàng)造新型的教學(xué)流程，以老舍的《草原》一文為例，可設(shè)計(jì)以下教學(xué)流程：1. 利用多媒體構(gòu)建的草原的情境，帶領(lǐng)學(xué)生們真的可以身臨其境。2.再次熟悉課文。3.具體學(xué)習(xí)文章，對(duì)其語(yǔ)言等進(jìn)行賞析。4.進(jìn)入分享環(huán)節(jié)：自己對(duì)草原的美的感受。這樣，整個(gè)流程都處于較為寬松的課堂環(huán)境，使師生間可多層面的交流。使學(xué)生們先感受，再引申、拓寬、轉(zhuǎn)化為自己的能力。其次，教師可以有效利用教育資源，在平時(shí)深入了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，興趣等，再具體針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生具體情況精心設(shè)計(jì)滿足學(xué)生需求的高效課堂，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（二）注重教學(xué)法的探究及實(shí)踐

教學(xué)的方法應(yīng)視現(xiàn)實(shí)情況而采用不同的具體方法，首先，可以根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法，例如教師在上《威尼斯的小艇》這篇文章時(shí)，在朗讀這篇文章時(shí)伴隨輕音樂朗誦，學(xué)生對(duì)于作者對(duì)座城的那種異國(guó)風(fēng)情的描述體會(huì)可能會(huì)更淋漓盡致。然后教師可用多媒體播放幾組威尼斯的小艇圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，指導(dǎo)學(xué)生在觀察、感受的基礎(chǔ)上看作者是怎樣進(jìn)行事物的特點(diǎn)描寫。

其次也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，或者根據(jù)教師自己的風(fēng)格選擇教法。如在教授《北京的春節(jié)》一課，教師可以讓學(xué)生們分別分享自己是如何過春節(jié)的，自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗，中國(guó)春節(jié)的由來等等。然后再問學(xué)生，知道北京首都是如何過春節(jié)的嗎？有什么特有的習(xí)俗？現(xiàn)在就跟著教師的步伐，我們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑拇汗?jié)氛圍好嗎？先用學(xué)生生活中的春節(jié)引起學(xué)生的共鳴，再導(dǎo)入課本這樣比直接切入課文內(nèi)容會(huì)更加拉近學(xué)生和教師的距離。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，這就要使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如在講述《真理誕生于一百個(gè)問好之后》一文中，剛上課，我不急于讓學(xué)生品讀文章，而是結(jié)合教學(xué)巧設(shè)懸念，先對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問題：“同學(xué)們，一看到《真理誕生于一百個(gè)問好之后》這個(gè)題目，給你們的第一感覺是什么？”“這里的一百個(gè)是特指還是泛指？”“誕生真理需產(chǎn)生問好，那在生活中如果去發(fā)現(xiàn)問好呢？”等等，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生興趣。之后，讓學(xué)生標(biāo)出描文章中提出問題的句子，來引導(dǎo)學(xué)生思考，如“水的漩渦……這是為什么呢？”“這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？……有什么樣的意義？”如此通過一連串的提問啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生主體地位得到加強(qiáng)，課堂氛圍也不顯枯燥。當(dāng)然，教師也要在在教學(xué)的過程中重視學(xué)生對(duì)問題的提出， 啟發(fā)和引導(dǎo)他們根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行有價(jià)值的提問。當(dāng)然，也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂相關(guān)內(nèi)容資料進(jìn)行收集，課堂中引入討論環(huán)節(jié)，這樣不僅可以有效提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升。

總之，如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，始終是一個(gè)不斷探索的過程，作為一名教師，只有不斷學(xué)習(xí)新理論，不斷去實(shí)踐、改進(jìn)，才能逐漸解決目前亟待解決的問題。

參考文獻(xiàn)：

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