小學科學教學中學生思維能力培養策略研究

余小玲

摘要：在課程改革的不斷推進下，對小學科學教學的開展提供了更高的要求。在實踐教學中，教師不僅要注重對學生知識、技能的培養，也應結合學科特點，促使學生思維能力的發展，使得學生在學習中創造、創新，使得其本身獲取到更好的進步和發展。因此，在這樣的導向下，教師也應完成好這一目標，將學科的本質和價值展現出來。基于此，本文將以此為話題，對思維能力的培養對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：小學科學;思維能力;培養策略

前言：

在現階段的教育背景下，傳統教學中固有的思想和模式早已不再適應，積極地進行更新和創新是非常必要的。在這樣的形勢下，小學教師在科學教學的實際開展中，應該抓住學科特點，給予學生適當的空間，讓學生在科學探究中發表自己的見解和認知等，使得學生的思維始終處在靈活狀態，使得學生的創新思維和創造思維得到生成。因此，在教學實踐中，教師一定要加強在此方面的重視，達到理想中的教育成效。

一、重視操作環節，培養學生思維

針對于小學生來說，思維和動作之間的聯系是比較緊密的，也就是所謂的“心靈手巧”[1]。而針對于這一方面，蘇霍姆林斯基也曾經說過：“學生的智慧體現在手指尖上，手就仿佛是學生思維的一面鏡子，思維活動和手的活動是互相聯系的。”因此，針對于這一點，小學教師在科學教學的實際開展當中，為了更好的促使學生思維的生成，就可以將操作環節作為入手點，促使學生思維水平的提升，使得學生本身得到更好的發展。

例如，在講解“生物與環境”的相關內容時，“生態瓶”的制作是學生非常喜愛的一個環節。因此，在教學實踐當中，教師就可以充分的利用好這一契機，引導學生進行制作，并使得學生在建造、設計、探討中活躍思維，開展相應的環境和生態的研究等，使得學生從學科學轉變成做科學，使得學生在這其中實現動手動腦，使得學生的思維能力得到鍛煉和提升。

二、引導自主探究，培養學生思維

在現代化的教育思想和理念當中，倡導教師應該是課堂中的促進者和引導者，和學生處在平等的地位上[2]。在實踐教學中，教師一定要充分的展現自己的指導作用，不再是課堂中的主體，使得學生更好的展現主體作用。在這樣的模式下，學生在學習中能展現更多的積極性和熱情，對于學生思維的活躍有著非常大的作用。因此，在科學教學中，教師也應為學生預留空間，使學生實現自主探究，實現對其思維的培養。

例如，在實踐教學中，教師應做到啟發誘導、設疑激思等，應該在一些關鍵的知識點上疏導、點撥，使得學生能排除思維障礙，使得學生針對一些難點、問題開展思考、探討等，并促使學生發表自己的獨立見解，使得學生的思維變得更加生動、活躍。在此模式下，能使得學生憑借自己獲取到新知，不斷的增強學生的成就感、自信心等，使得學生的思維水平得到加強。

三、鼓勵學生質疑，培養學生思維

在科學教學中，要想使得學生的思維得到發展，問題往往是源頭。因此，在實踐教學中，教師也應將問題作為學生思維發展的開端，使得學生的思維更加創新、創造等，使得學生的思維水平得到提升。

例如，在講解和“動物”相關的知識點時，在講解到“蠶”時，教師就可以借助多媒體，在大屏幕上為學生播放一些“蠶”的圖片和視頻，讓學生進行觀看;而在視頻播放完畢之后，學生往往有非常多的問題想要發問，在這時，教師就可以為學生預留空間，讓學生提問，讓知道答案的學生進行作答，教師再根據學生的實際情況進行深化。在這樣的模式下，能使得學生的思維更加活躍，實現對學生思維的鍛煉和培養。

四、聯系生活實際，培養學生思維

在生活實際當中，往往蘊含著非常多創造、發明的東西，這些都是需要學生發現的[3]。因此，在培養學生思維的過程當中，教師也可以巧妙的結合實際生活，使得學生的創新、創造得到展現，使得其獲取到更多。

例如，在下雨天時，一位學生就發現：“打過雨的傘往往是濕漉漉的，滴在地上，比較容易造成人的摔傷或滑到，能不能用一些科學知識嘗試著解決這一問題呢？”對待這樣積極思考的學生，教師就應給予鼓勵，使得學生的創新思維得到生成，使得思維的培養得到實現。

五、結論

綜上所述，針對科學這門學科來說，本身的實踐性和實驗性就是非常強的，能引導學生在知識、現象的探究中更好的自主、合作、探究，對于學生的思維發展有著非常大的益處。因此，在實踐教學中，教師一定要巧妙的利用好學科的特點和特質，不斷的增強學生思維的靈活性、創新性、敏銳性等，使得學生的思維水平和能力得到提升，使得理想的教學目標得到達成。

參考文獻：

[1]王立榮.小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略[J].黑龍江科學，2017，8（23）：122-123.

[2]李巖.新課程背景下小學數學教學中學生創新思維能力的培養策略[J].中國校外教育，2015（08）：70.

[3]周俊峰.小學語文教學中學生思維能力的培養策略初探[J].文化創新比較研究，2017，1（22）：122+124.