合作學習模式在初中數學教學中的應用分析

黃偉

摘要：在初中數學教學過程當中，合作學習模式發揮著重要的作用。在新課程要求的背景之下，結合數學教學模式的應用創新以及合作模式的優勢，能夠為初中數學教學的有效融合指明了正確的方向。

關鍵詞：合作學習;數學教學;措施

一、初中數學教學中存在的基本問題

一方面，初中數學在教學過程當中，由于單一化以及隨機性的教學模式，對于學生的學習起著基礎性的作用，但是合作學習模式的應用并不能夠根據學生的具體情況產生實際的學習效果，這就對于學生的合作思維能力的培養以及學生自主能力的提升是不利的。，因此在初中數學應用過程當中教師應該合理的研究合作學習模式，并結合學生的實際情況進行相應的教學，才能夠起到良好的教學效果。

另一方面，初中階段的學生特點比較特殊，在學習新內容以及參與活動過程當中都具有良好的好奇心，因此教師要合理運用學生的學習興趣，結合合作學習模式的特點進行數學知識的學習，才能夠使得學生在輕松愉快的氛圍過程當中起到應有的學習效果。但是一些教師對于學生的學習興趣以及學習能力上的培養過于集中化，容易造成部分學生的特點以及學習積極性不足的狀態，從而影響了合作模式在初中數學教學中的應用。

二、合作學習模式在初中數學教學中的作用

第一，在初中階段的教學過程當中，學習方法的使用以及學習模式對于學生的數學思維能力的培養以及知識學習的系統性產生了積極的促進作用，而合作學習模式突破了傳統的教學模式能夠促進學生之間相互鼓勵，相互監督，相互提高，打破了原有學生接受學習知識的能力，可以通過團隊合作的精神能夠促進學生自主學習能力，提高學生學習的積極性。

第二，合作學習模式是在因材施教的效果之下進行的，學生的學習能力以及教師的教學培養過程需要根據學生的特點進行有效的發揮，這對于學生學習整體效率的提高以及教師能力的發揮產生了積極的促進作用。將合作學習到基本理念與課堂教學相結合起來，能夠拓寬學生的學習視野，提高教師的教學經驗，在教學任務以及教學安排上能起到良好的效果，從而有效的促進學生因材施教。

第三，合作學習模式在課堂上不僅僅可以給予學生自主學習的機會，同時也可以根據學生之間的交流分享評價等多種互動的過程，可以實現小組之間的競爭使得學生在合作意識以及競爭意識的之下，培養學生獨立思考的能力，從而有效的實現因材施教，促進學生學習能力的培養以及在實踐合作中得到有效的發揮。合作學習模式可以將學生在每一組的學習成果以及學習效果進行合理的分析，使得學生在輕松愉快的課堂氛圍過程當中，對于自己的數學進行有效的評價，可以促進學生的自信心的提高以及成就感的提升。

三、合作學習模式在初中數學教學中的應用措施

首先，合理的發揮合作學習模式的方法，在初中的數學教學過程當中，對于合作學習模式要遵循全體學生的原則，針對于每一個學生的學習特點以及學習狀況進行有效的分析，將合作學習的模式面向全體學生，才能夠使得全體學生參與到學習活動過程當中提高整體班級學習能力，促進學生之間的相互交流以及學生的素質能力的提升。

其次，在初中數學教學過程當中，教學內容要緊密的與學生的學習內容相結合，能夠運用合作學習的方式讓每組成員都能夠根據每個人的優勢和劣勢進行有效的分析和布置，這不僅僅可以激發學生學習的興趣以及合作學習的能力，同時也通過相應的獎勵或者懲罰的措施來促進學生之間的互相幫助，激發學生學習的積極性。

最后，合作學習模式可以通過課內合作以及課外合作的方式進行數學問題的解決，尤其是在學習理論的過程當中，要讓學生在實踐活動過程當中來解決生活上的問題，從理論到實踐，從課堂到課下，通過合作學習以及分組討論的形式，可以提高學生認知數學的知識與能力，從而有效實現教學任務以及教學目標的完成。數學教師需對整個課堂學習過程進行全面細致地審核及規劃，從學生特征、分組依據到目標制定、過程預測等諸多環節進行綜合考慮，利用網絡查找必要的數學知識點，從而使各小組在開展合作學習活動之前，就能預先對課堂問題進行深入的探討，而非停留在淺層的記憶層面。

四、結語

總而言之，在初中數學教學階段應用合作學習模式，一方面可以提高數學教學的質量以及教學效率，同時還可以促進學生到參與活動積極性以及學習效率的提高。充分的理解和研究合作學習模式對于初中數學教學起到了良好的促進作用。合作學習模式是在新課改的要求之下進行的一種新型學習模式，不僅僅促進學生全面協調發展，同時可以實現教師對于合作學習的認知程度以及角色定位。教師要提高自己教學質量以及綜合素質的，針對學生的特點進行合理的改變，使得在傳統模式的突破之下能夠實現教師的自我價值的肯定。

參考文獻：

[1]陳文光.合作學習模式在初中數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2019（05）.

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