高職院校學生創新創業能力提升探索

張馨元 趙欣童

【摘 要】 本文著重研究高職學生創新創業能力的培養。通過文獻與文獻的比較，比較了國內外高校的創業教育模式和對策，總結了相關經驗，找出了我國高職學生創新創業能力培養中存在的問題。并根據中國國情和高職學生的特點，分析其存在的原因，探索新模式，提出新對策。

【關鍵詞】 高職院校 創新創業能力 探索

一.我國高職院校學生創新創業能力現狀及研究意義

目前，高等教育基本普及。隨著畢業學生人數的增加，學生的就業壓力將越來越大。大學生創業可以解決就業問題，創造就業機會，緩解就業壓力，為社會帶來價值，推動經濟發展。高職院校的學生具有一定的創業能力，但他們對創業的認識仍然處于較低水平，創業積極性不高，學生的創新創業能力相對較弱。學生創業活動的起點低，相對落后，甚至在初期探索階段，企業人氣、創業規模、盈利能力、技術含量和就業情況都相對不足。

二. 國內外高職院校學生創新創業能力的研究進展

1. 國外相關研究進展。學生創新創業能力的研究和實踐首先在美國興起。目前，發達國家對提高高職學生創新創業能力理論的研究和實踐已相對成熟，富有成效。國外大學現在正在有針對性地提供一些新的創業課程，如創建和經營新企業，非企業管理學生的創業，如何編寫商業計劃，小企業管理，企業融資等。在這個階段，國外高職學生的創業能力研究已經朝著標準化、系統化和專業化的方向發展，值得我國大學學習。

2. 國內相關研究進展。國內對高職學生創新創業能力的研究尚處于探索階段。國內高職院校學生的創業問題，是在20世紀90年代后期開始受到有關方面重視的。1996年6月13日，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（簡稱《決定》）頒布。《決定》指出：“高等教育要重視培養高職院校學生的創新能力、實踐能力和創業精神。”創業精神是創新人才重要的內在素質，是高校素質教育對高職院校學生培養的重要要求。認識和把握創業精神，對培養高職院校學生創業精神和創業能力具有重要的理論意義和實踐意義。

一段時間以來，“高職院校學生創業”計劃和實踐，在國內眾多高職院校一直是一個備受關注的話題。1999年，國內首屆“挑戰杯”中國大學生計劃競賽在清華大學舉行，清華一團隊獲5250萬元風險投資，在全國高校學生中引起了強烈反響。此后，不少省市級乃至各高校內部的類似競賽活動方興未艾。學校、地方，尤其是經濟發達地區的學校和政府出臺了一系列高職院校學生創業鼓勵政策和措施，一些敢于先行的高職院校學生已將紙面上的創業計劃變成了實實在在的創業行動。伴隨著高職院校學生創業實踐的進行，高職院校學生創業方面的相關研究自2005年以來大量出現。創業意識培養、能力提升以及創業現狀調查和創業環境改善等方面的問題都得到了一定研究并取得了一定成果，然而也存在諸多問題和尚待改進之處。

三. 高職院校學生創新創業能力的調查與分析

1. 學生創新創業能力調查情況。受訪者是高職院校的在校學生和畢業生。每項調查的樣本量為500，調查由2018年6月至2018年10月的在校學生和畢業生進行。調查過程采用以下方法：（1）問卷調查，對在校學生進行問卷調查；（2）面試調查方法，通過與畢業生的交談，了解每個人的真實想法。

2. 學生創新創業能力調查結果與分析。（1）學生對創業的興趣和態度。73.46%的學生都有過創業的想法，雖然我國學生的創業成功率不高，仍處于起步階段。然而，調查發現，大多數學生具有積極的創業態度，他們對創業更感興趣，但沒有關于創業系統知識的學習，希望學校能夠提供相關課程，并渴望接受系統的創業教育。（2）對創新創業能力的自我評價。雖然大多數高職學生具有較強的創業意識，但在對創業能力的自我評價中，大多數學生對自己的創業能力缺乏足夠信心，在做選擇和決策時難度較大。他們會在創業的初始階段感到巨大的壓力，從而失去創業的動力和方向，這將使他們的創業行為面臨諸多風險，整體表現是行動的膽怯和戰略的失敗。（3）對創業相關知識的學習和掌握。從對即將畢業或已經畢業的學生的訪談了解到，學生在創業中會遇到很多不確定的因素，如對市場缺乏了解，對財務、管理方面的知識了解甚少，缺乏實踐經驗等等。最重要的一點是學生的創業能力普遍不高。然而，創業能力水平直接影響創業的結果。

四. 提高高職學生創新創業能力對策

1.高職院校應加強創新創業教育，完善創新創業教育體系，提高學生創新創業意識，加強創業實踐教育，切實提高學生創業能力。

2.高職院校應將創新創業教育與專業教育相融合，在培養其專業技能的同時促進其創新創業能力的提高。

3.重視素質教育和綜合能力培養，全面提高學生的文化素養和綜合能力。

4.高校應該盡一切努力營造良好的創業環境和氛圍，促進高職院校校園創業文化的建設。

五. 結論

通過對當前教育體制和學校創新創業教育形勢的分析，提出改進學校創新創業教育，提高學生創新創業能力的結論如下。

1.成功教育的建立可以使學生了解成功的規律，糾正創業的目的，找到創業的良好動力，有效地提高學生創業的堅定性和效率。

2.創業經濟學課程有利于學生分析創業成本，使學生能夠了解創業所需的能源和資金，并在創業過程中分析項目成本和產出，達到良性??創業的目的。

3.開展特殊的創業培訓活動，促進學生的交流和提高，加強學校創業的積累。

4.適當的機構改革可以幫助學生展示創業項目，指導學生進行創業活動，并提高企業家的積極性。

5.營造良好氛圍是一種多元化的方式，可以幫助學生發展和積累創業經驗和創業資源。

幾個因素的改革提高了學生創業的質量和成功率，是有效提高當前創業水平和成功率低的根本途徑。

【參考文獻】

[1] 莊小將.高職院校創業型人才培養機制研究[J].職教論壇，2010，（30）.

[2] 李楚英，王滿四.美國大學創業教育模式及與中國比較[J].高等農業教育，2010.

基金項目：本文是2018年度黑龍江省教育廳規劃重點課題“高職院校層級式創新創業能力培養模式的構建與實踐”成果之一。課題編號：GZB1318046。