高職院校學生創新創業能力培養存在問題及原因分析

茹玉 姜楠

【摘 要】 高職院校作為技能型人才的孵化園，當務之急是適應變化，著力于學生創新創業能力的培養。本文從高職院校學生創新創業能力培養的必要性入手，著重分析了高職院校學生創新創業能力培養存在的問題及原因，力求探索高職院校創新創業能力培養新途徑。

【關鍵詞】 高職院校 創新創業 問題 原因

加快建設創新型國家的關鍵在于創新型人才的培養。高校作為我國創新型人才培養的主陣地，其能否培養出合格的創新型人才直接關系到國家自主創新戰略能否順利實現。高職院校應大力推進創新創業教育，以適應我國市場經濟發展方式的轉變，應對人才激烈競爭的社會形勢。

一、大學生創新創業能力培養的必要性

1. 培養大學生創新創業能力是大學生自身發展需要。當代大學生追求個性，有著很強的獨立自主意識與創新求變意識。對于就業來說，他們更加希望擁有自由的選擇權，能夠充分展示出自己的真本領，實現自我價值。各高校對大學生創新創業能力的培養，主要在于培養其創新創業意識，提升其綜合素質和全面能力，為滿足大學生自身發展提供必要幫助。

2.培養大學生創新創業能力是建設創新型國家的需要。在國際經濟和科技快速發展下，創新是國家綜合實力和經濟競爭力的體現和必備。大學生是引領國家未來的人才和科技資源的儲備，具有創新精神和較高知識儲備的高校大學生，必將會成為未來新興產業和高科技產業的領軍人物和核心人物，以此引領和帶動國家未來經濟和各個方面的發展。

3.培養大學生創新創業能力是緩解就業壓力的需要。近幾年我國高校的招生規模不斷擴大，導致高校畢業生人數逐年增多，高校畢業生的就業形勢也越來越嚴峻。目前我國高校大學生就業難的問題普遍存在，整體就業行情不太樂觀。培養大學生創新創業能力，能夠增加大學生的就業機會，在一定程度上緩解大學生的就業壓力。

二、高職院校學生創新創業能力培養存在的問題

1.高職院校創新創業課程設置不能滿足學生要求。絕大部分高職院校對學生的創新創業能力培養僅限于課堂，一方面，部分高職院校將創新創業課程與就業指導課程合并，安排老師兼職任課，缺少接受過創新創業培訓的或專門研究創新創業領域的老師對學生創新創業加以指導，往往是側重培養大學生就業意識，加之部分高職院校所開設的創新創業課程課時數少，難見成效。另一方面，創業作為一個大學問，涵蓋了人際溝通、市場營銷、財務稅收、經營管理等方方面面，在高職院校開設的創業課程中，往往很難實現全方位覆蓋。

2.高職院校創新創業實踐力度不夠。大部分高職院校開展創新創業能力實踐僅僅是聘請企業家做做講座，或者參加各種創新創業大賽。講座往往流于形式，學生從中收獲甚少。參加大賽多是組織學生團隊，在老師的指導下，參加市級、省級、國家級創新創業比賽，從未自主舉辦過創新創業比賽。導致創新創業實踐停留在表面和較淺層次，使許多大學生缺乏創業激情和活力。

3.高職院校創培機構的設立有待完善。從高職院校設置的學生創新創業能力培養機構來看，部分高職院校雖然建立了創業園，對學生的創新創業能力培養有一定的積極作用，但實際上，很大一部分高職院校的創業園只是把校外公司企業“引進來”，真正屬于學生創業的公司是少部分。此外，大部分高職院校并沒有設立創新創業指導中心，許多有創新創業意識的學生尋路無門。

三、高職院校學生創新創業能力培養問題的原因分析

1.高職院校創新創業人才培養模式改革后繼乏力。高職院校學生創新創業能力的培養具有時間短、任務重、效果不明顯的特點，打擊了高職院校改革創新創業教育培養模式的主觀能動性。一方面，高職院校改革成熟的人才培養模式難度不小，面臨制定更加彈性的學生管理制度的難題； 另一方面，創新創業能力的培養還受到學生個人的成長經歷、天賦、機遇等影響，學校可能投入了大量的人力物力也難見成效。加之許多高職院校以就業為導向，對創新創業教育缺乏重視。此外，高職院校在創新創業人才培養中投入的經費不足也限制了改革的步伐。

2.高職院校創新創業師資力量薄弱。“打鐵還需自身硬”，高職院校的教師隊伍中幾乎沒有創業成功的經歷，高職院校專業化創新創業教育師資隊伍顯得人單力薄，任課教師大多由其他專業課教師或者行政人員兼任，創新創業的理論知識多于實踐能力，更難提培養學生的創新創業能力。此外，高職院校學生創新創業能力培養短時間難見成效，容易挫敗教師的積極性，加之部分高職院校教學任務重，許多專業課教師也無暇顧及學生創新創業能力的培養。

3.高職院校學生綜合素質較差。高職院校學生綜合素質較差是橫亙在高職院校培養學生創新創業能力路上的最大阻礙。高職院校學生普遍缺乏參與創新創業所必備的綜合素質，高考分數越低的同學越缺乏較強的自制力、進取心、艱苦奮斗的精神，且理解能力和知識功底也較弱。另一方面，高職院校學生創新意識較差，大多缺乏自信，更容易自我否定。其原因在于中國應試教育體制下，學校和家長往往以成績論學生，而高職院校學生因學習天賦、個人品質等原因在進入大學前備受師長否定，自信心被打擊，不能客觀認識自我。

中國的高等職業教育已占中國高等教育的半壁江山，現階段高職教育的中心任務是為中國經濟轉型及產業升級培養創新創業型人才。高職院校應迅速轉變觀念，努力探索一條培養創新創業人才的最佳途徑和方法，能從體制機制上解決高職院校創新創業教育存在的諸多問題。

【參考文獻】

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[3] 徐海濤. 高校大學生創新創業能力的現狀問題和培養路徑的研究 [J]. 延安職業技術學院學報，2018（6）.

本文是2018年度黑龍江省教育廳規劃重點課題“高職院校層級式創新創業能力培養模式的構建與實踐”成果之一。課題編號：GZB1318046。

作者簡介：1.茹玉，黑龍江農墾職業學院，副教授，主要從事創新創業教育、思政教育、法學等方面的教學與研究。

2.姜楠，哈爾濱思銘達教育科技有限公司，董事長助理。