互聯網+背景下高校學生黨支部學習教育模式探索

金怡

摘 要：

通過分析“兩學一做”學習教育活動背景下，高校學生黨支部在學習教育過程中存在的問題。以浙江中醫藥大學醫學技術學院計算機科學與技術專升本學生黨支部為例，介紹了該黨支部在“兩學一做”學習教育活動過程中利用“互聯網+”平臺，創新學習新模式，探索高校學習型黨支部建設路徑。

關鍵詞：“兩學一做”；高校；互聯網+；學習型黨支部

隨著信息傳播日益開放，互聯網+”模式已成為現代人工作學習的主要模式，習近平總書記也在多個場合反復強調了發揮好互聯網作用的重要性，更在2016年2月19日以身為范，通過網絡媒體與赤溪畬村老鄉視頻連線，與老鄉們面對面、“零距離”交流?？梢姡盎ヂ摼W+”如果能夠在“兩學一做”學習教育中充分發揮好作用，無疑能夠以更快的速度，更廣的覆蓋面在全體黨員內迅速普及。開展“兩學一做”學習教育，是堅持黨要管黨、從嚴治黨的重要舉措，是保持發展黨的先進性、純潔性的現實需要。自“兩學一做”學習教育開展以來，各黨支部以高度的政治責任感和扎實的工作作風，認真組織開展各式各樣的學習教育活動。但采取什么樣的學習方式能夠確?！皟蓪W一做”真正落地生根，取得理想效果，是各高校黨支部書記一直思考與著力想解決的問題。

1.“互聯網+”概念的提出

在2015年的第十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。李克強在政府工作報告中提出，制定“互聯網+”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場?，F如今，“互聯網+”已融入進人們生活的方方面面，尤其已經滲透到大學生思想、學習、生活等方方面面，改變了大學生的思維方式和行為模式。

2.“互聯網+”背景下高校黨支部建設存在的問題及困難

2.1 依托“互聯網+”建立的學習平臺流于形式

大多數高校黨支部均順應形勢創建了微博、微信、QQ等網上學習平臺，但是由于缺乏專人維護，平臺內容更新慢，有些甚至處于擱置狀態。另一方面，由于缺乏督促反饋機制，黨員學生主動利用平臺學習的次數很少，積極性不高，學習過程中也存在形式主義，沒有起到實質性的作用。[1]線上線下活動融合度不高，沒有形成良好的互聯互動，存在較為嚴重的脫節現象。

2.2 建設“互聯網+”學習平臺水平有待提高

大多數學習平臺都存在互動性不強、頁面板塊閑置等問題，很難吸引到黨員學生的關注。在學習平臺建設的內容上，側重于宣傳黨組織的工作活動，形式多為文字材料，影像資料相對較少?；顒有问缴弦草^為單一，缺乏創新性。[2]

2.3 網絡信息的多元化將影響學生黨員的價值觀

高校學生黨員是社會主義核心價值觀的踐行者和引領者，但是他們始終比較年輕，對于價值觀的認識還有待提高。網絡中層次不齊的信息及思想觀念會在一定程度上削弱他們的社會責任感和道德意識。這就對高校學生黨支部工作的開展提出了嚴峻的考驗。[3]

3.“互聯網+”在學生黨支部工作中的探索和實踐

浙江中醫藥大學醫學技術學院計算機科學與技術專業專升本學生黨支部以網絡、手機、微信等新媒體為平臺，打破時間與空間的限制，開展“兩學一做”系列教育實踐活動，積極探索新時期學生黨建工作的新途徑、新手段，將傳統的黨建模式與“互聯網+”新模式相結合，使得流動黨員、在家黨員與在校黨員學習同步、管理同步、活動同步，有效解決流動黨員管理不到位的問題，極大提高了黨支部同學的學習積極性。

3.1創建網上臨時黨支部，讓每一位黨員順利找到組織

兩年學制的特殊性，導致該支部每隔一年就會有兩個月的空檔期，一過6月畢業季，支部就只剩下支部書記一人。這種不符合要求的黨支部形態一直要延續到兩個月后的新生開學。針對存在問題，該支部書記積極尋找對策，在線上創建了臨時黨支部，使得每一位新生黨員順利找到了組織。為了讓新生黨員不掉隊，支部書記為每一位黨員量身定做了一套暑期“補課”計劃，計劃中包括建立網上臨時黨支部、召開“兩學一做”動員會、舉辦網上專題黨課、開展專題討論等，并貼心寄送了學習資料和自學計劃。召開網絡視頻學習會、課后線上討論會，按時將黨支部集中學習的視頻、文本等內容制作上傳，采用“線上線下”交互學習的方式，讓每一位黨員都能夠第一時間學習到黨的最新理論精神。

3.2 搭建藍墨云網上學習平臺，鞏固學習成效

支部積極運用新媒體資源，支部書記帶頭在網上講黨課，利用藍墨云平臺進行線上學習，其包含的版塊有：針對每次學習主題的投票問卷、學習課件、學習視頻、小組任務、討論、頭腦風暴、課后測試等。黨員們若是有找到好的學習資源，也可以將學習資源上傳學習平臺。每次網上開展的網絡集體學習會、討論會，支部黨員參與度為百分之百。此外，為了保證假期學習進度，促使學員間能夠相互學習與監督，支部每一位黨員通過在網上展示學習承諾書，對“兩學一做”學習效果與態度進行了承諾。

3.3依托志愿服務平臺，線上線下交互進行

學習黨章黨規、學習系列講話精神，其根本意義在于使我們的黨員都能夠成為一名真正合格的黨員，重在將理論轉化到實際的工作服務上。支部黨員在“兩學一做”學習教育過程中，結合自身實際開展了一系列實踐教育活動。通過學院電腦醫院、杭港地鐵等志愿服務平臺，開展志愿服務活動，讓黨員在實踐中領會全心全意為人民服務的宗旨；組織“重溫入黨誓詞”活動，使學生黨員銘記對黨作出的莊嚴承諾，堅定理想信念，自覺地凝聚在中國特色社會主義信仰的旗幟下；通過參加畢業離校最后一米志愿服務，站好文明離校最后一班崗，充分發揮了畢業生黨員的先鋒模范帶頭作用；結合十九大等主題，開展討論會，幫助黨員明確努力的方向；定期召開組織生活會，對照黨員標準開展黨員民主評議，使得黨員準確認識自我，提升能力素質，以良好的黨性修養和過硬的政治素質走向社會。

3.4 建立QQ群，強化交流互動

為方便交流，組建了黨支部QQ群，覆蓋了黨支部全部黨員和入黨積極分子。通過群及時發送相關會議精神、相關政策法規、學校理論學習通知、黨務公開等，為廣泛征求黨員群眾的意見開辟了新途徑，有效提升了支部黨員的參與性。

[參考文獻]

[1]付銘舉等.“互聯網+“背景下高校學生黨支部組織生活實效性研究[J].長江叢刊，2017：171.

[2]熊艷，彭昊.構建“三微一網”載體，推進高校學習型黨支部建設[J].教師，2016（8）：92-93.

[3]趙瑞杰.“互聯網+”時代高校學生黨支部黨建工作探析[J].長春師范大學學報，2017（1）：7-8.

（作者單位：浙江中醫藥大學，浙江 杭州 310053）