讓學(xué)生做主人

王樹宏

課堂是教學(xué)的主渠道。教師在課堂上只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、體驗學(xué)習(xí)的快樂，才能為學(xué)生一生的發(fā)展奠基。

一、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人

不同學(xué)段、不同課時、不同課型怎樣設(shè)計教學(xué)，才能使學(xué)生更加科學(xué)合理、輕松愉悅地學(xué)習(xí)？我在不斷的探索中總結(jié)出了可行的教學(xué)模式：明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究（對學(xué)、小組合作）、展示提升、達(dá)標(biāo)運用。

第一環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)定依據(jù)課程任務(wù)和學(xué)情實際，一般一節(jié)課不超過三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。以學(xué)習(xí)者的身份表述目標(biāo)內(nèi)容。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)。要求學(xué)生依導(dǎo)學(xué)案要求及學(xué)法指導(dǎo)靜心自學(xué)，教師可悄悄幫助自學(xué)有困難的學(xué)生，對自學(xué)的效果要及時點評，并檢查學(xué)生自學(xué)情況，做到心中有數(shù)。

第三環(huán)節(jié)：合作探究。包括對學(xué)和群學(xué)。對自主學(xué)習(xí)中存在的問題，以結(jié)對子解決問題為主線。小組群學(xué)，以小組為單位，由組長組織組員對照導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容開展有效的合作、探究、對子幫扶，每個組員任務(wù)明確，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力。

第四環(huán)節(jié)：展示提升。預(yù)展的目的是展示“對學(xué)”“群學(xué)”學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題，并進(jìn)行分工、彩排，為精彩展示做準(zhǔn)備。

第五環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)運用。先由學(xué)生自己對疑難問題、重點難點進(jìn)行知識整理，然后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，并對所學(xué)的知識整合運用，達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的。

二、讓學(xué)生做管理的主人

魏書生說：“管理是集體的骨架。”建立一個學(xué)生自主設(shè)計、自主管理、自主發(fā)展，全面協(xié)調(diào)發(fā)展的班級對學(xué)生的成長是至關(guān)重要的。

班級組織建設(shè)中，教師按照學(xué)業(yè)成績、性別比例、性格特點、學(xué)科傾向、交往能力、品行狀況、住讀走讀、家庭背景等因素，建立組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、同質(zhì)結(jié)對、異質(zhì)幫扶的若干小組；根據(jù)學(xué)生特點選用班長、副班長、值日班長以及學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、文宣委員、體育委員、衛(wèi)生委員、評價委員等，小組內(nèi)相應(yīng)設(shè)立學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長、文宣組長、體育組長、衛(wèi)生組長、評價組長等，具體職責(zé)與班級各委員職責(zé)相一致，形成一個管理網(wǎng)，讓每個學(xué)生明確自己的職責(zé)。

另外，還要借助班組文化建設(shè)，打造團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊榮譽(yù)感。讓文化根植于每位成員，營造能影響每個成員的人文氛圍。還要設(shè)計科學(xué)合理、靈活多樣的捆綁式評價，全面激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、讓學(xué)生做活動的主人

中小學(xué)生活潑好動，喜歡參加活動，在活動中提高能力。以筆者工作實踐為例，綜合性實踐活動是我們的必備課程，由學(xué)生自主策劃活動方案，討論活動步驟，分小組到社區(qū)、街道、工廠走訪、參觀、動手實驗操作，回來后展示成果，撰寫報告，完成任務(wù)。在整個活動中，我只是一個參與者。班級的活動由班委共同策劃，從理解學(xué)校活動的要求、規(guī)則到組織、練習(xí)，最后參與競賽，都井井有條。這得益于我給學(xué)生自主鍛煉的空間，充分鍛煉學(xué)生的各種能力，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、管理的主人、活動的主人，學(xué)會自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我規(guī)劃，便能讓學(xué)生在快樂中成長，在提升中成長，堅實地走好成長中的每一步。