尋找每個孩子“ 生長的可能性 ”

華燕

“小學低年段無級差學業評價”是我校承擔的江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目，是指在課堂學習中或寫作業、考試后，以學生個體學業進步率與學習品質培養情況為經緯度，通過教育專業性的觀察、判斷，進行個性化診斷、形象化表達，給出發展性建議。學校研發了一款“學業成長樹”的APP，每個孩子通過自身努力，不斷澆灌有象征意義的種子，使其長葉、開花、結果，茁壯成長，學業成長樹就會呈現不同的面貌。在每個學期，每個學生都會擁有一份自己的個性化學業成長報告。

個性化學業成長報告的樣態特點

傳統的成績冊在“呈現方式”“評價內容”“評語和建議”方面基本呈現籠統和單一的特點。那么，個性化學業成長報告該是怎樣的呢？

圖文并茂，一目了然，忽略縱向比較，關注橫向比較。個性化學業成長報告的創新之處在于各學科報告的“蛛網圖”以及“學業診斷”與“教師建議”。它圖文并茂，呈現清晰的知識能力達成度，知道該生目前在本學科的優勢與弱勢。“蛛網圖”沒有分數，沒有等級，將每個學生的當前成績與過去成績進行比較，關注學生的進步和成長，引導學生進行橫向比較。

重點診斷，強化優點，指出不足。每個學生都有自己的智能強項和弱項，我們應尊重學生的學習風格，認識學生的長處。在個性化學業成長報告的“學習現狀”中，教師重點對每個孩子本學科的優點進行強化，讓優勢突顯，發掘亮點，同時明確指出不足，以期關注并改進。

指導方向明確，建議合理可行。個性化學業成長報告作為一個階段性的學業評估，家長更希望看到的是“接下來，我該怎么做”。針對孩子目前的學習現狀，教師給予學科專業特色的評語建議，是給家長一盞進一步引導孩子的指路燈，讓家長的教育更有針對性、可操作性。

個性化學業成長報告的效能

經過一個學期的不斷研究改進，351位家長在手機端收到自己孩子的第一份個性化學業成長報告，并積極反饋感受。

“真先進，蛛網圖讓短板一目了然，評語也一語中的。老師們真是付出了很多，才有這么具有針對性的個性學業報告，謝謝各位老師！”

“APP做得非常用心，真心贊！客觀真實地反映了孩子一個學期的表現。”

“我們不再是僅看分數，而是更清楚地了解孩子各學科的學習進展和需要改進的地方，這種模式真棒！”

…………

可以看到，家長在讀懂個性化學業成長報告的同時，也把關注點從固有的分數等級，變成孩子的學習進展和需要改進的地方。一份小小的個性化學業成長報告，悄悄地改變著家長的教育觀和評價觀，這正是我們的美好愿景。

無級差學業評價以為學生服務為根本目的，為學生提供一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的成長環境，使評價真正成為促進每一個學生全面發展的手段，為學生更好地適應學習提供幫助。“不要在春天搖晃一棵蘋果樹”，給予生長時間，它自然會在秋天結出豐碩的果實。

（責 編 莫 荻）