淺談初中道德與法治教學中問題學生轉化策略

摘 要：問題學生作為班級存在的頑疾，他們在學習、心理、行為等方面偏離于班集體中的同齡學生，也是我們作為老師需要解決和幫助的學生。他們的存在不僅影響個人的進步，而且也會影響整個班集體的教學質量與效果。因而，轉化問題學生是我們十分需要做的方面，但是這一過程更需要我們初中教師掌握正確方法策略。所以本文從初中的道德與法制教學的角度，對于轉化初中的問題學生提出幾條可行的方法和策略。

關鍵詞：初中道德法治教學；問題學生；轉化策略

解決一個問題就需要從根本出發，找到其根本原因，方可治標治本。我們需要知道問題學生如何產生，方能對癥下藥。問題學生的產生都不是天生的，都與外界活動與外界環境有所聯系，只有找到產生的原因，我們才能夠通過相應的教育與教學的方式轉化問題學生。

一、 問題學生產生的原因

（一） 外界因素

大多數問題學生的產生都來源于家庭原因。古人云：“子不教，父之過”。父母作為孩子的第一任老師，如何教育孩子對于孩子的成長是具有深遠意義的。如果孩子的父母經常不在家，造成孩子教育缺失，很容易產生問題學生。或者說父母關系不和、父親酗酒、打罵孩子，這些原因都很可能導致孩子叛逆，形成問題學生。

此外，社會影響對于學生成長也是很重要的因素。如果學生在外界社會沾染不良惡習、閱讀了不良書刊，加之現在社會互聯網發展迅速，信息爆炸，學生有更多機會接收到一些不良消息，受到社會負面侵蝕，從而形成問題學生。這也是一個很重要的產生因素。

（二） 內部因素

學生在上初中的時候一般在14、15歲左右，這個時候的他們正處于青春叛逆期，喜歡特立獨行、與眾不同。不喜歡聽老師和家長的話，加之面對這個剛剛了解的世界，很容易迷失自我，找不到生活的方向，導致問題學生產生。從而讓他們走向偏路。此外，性格因素也是一部分原因，一些學生比較活潑好動，不喜歡沉悶枯燥的課堂，喜歡做吸引人眼球的事，也很容易導致形成“問題學生”。

二、 道德與法制教學轉化問題學生的具體策略

道德與法治（思想品德）在我們初中里不同于其他文化課。它通過系統化、科學化、規范化地對青少年進行思想道德教育，培養學生良好學習生活習慣，普及法律知識，讓學生知法守法。培養青少年法律法規意識，學習規則、踐行規則是轉化問題學生的基礎，初中教師應如何感化問題學生，預防問題違法犯罪，并將這些問題學生拉上學習和生活正軌等問題進行思考和研究。

（一） 情景化模擬教學，斬斷問題學生思想源

思想品德作為法制教育的主要陣地，也是轉化問題學生的主要方法措施。所謂教育要講究方式方法，情景化模擬教學是一種很好轉化問題學生的手段。在學生們對思想品德的學習過程中，或者學習法律法規的時候。教師與問題學生們一起探討法律案例，讓問題學生們把自己代入案例之中。通過分析他人不良行為與違法犯罪行為，剖析其即將產生的問題。講述犯罪行為對社會、對他人、對家庭造成的危害，最終導致的牢獄之災并悔恨終身的一系列嚴重后果。通過共同探討從而警醒自身，做到防患于未然。而且，初中教師也可以舉行“模擬法庭”活動鼓勵問題學生參加，通過舉辦這種活動，教師和問題學生都可以得到很多的法律知識。問題學生可以參與其中各個環節，扮演法警、辯護人、證人、公訴人等各項法庭角色。問題學生在準備和模擬的過程中，能夠更加深入透徹地了解法律，親身經歷過對犯罪嫌疑人的審問稽查后也會產生更加深切的體會與感悟。最終讓問題學生將法律法規知識與行為牢記心中，做遵紀守法健康向上的好學生，從而扼制問題學生思想源和問題學生的產生。

（二） 參觀法制基地進行法制實踐，開闊問題學生眼界與思維

在對學生進行思想品德課，我們可以選擇帶領學生們去參觀一些法治教育基地。如全國青少年學生法治教育實踐示范基地位于北京大興區，其通過現代多媒體技術、實踐教育、智能技術與法治教育相結合。帶領學生對示范基地進行參觀，培養學習法律知識讓學生知道什么可以做，什么是違法行為。而且北京基地場館里通過法律知識與高科技相結合，全國聯網的直播系統、聯網對戰游戲、全機械密室、VR體驗游戲等體驗內容，用高科技的體驗帶給學生前所未有的觀感，用新穎有趣的形式讓學生和問題學生感受法律學習的魅力。通過參觀法制基地，加深自身覺悟，糾正問題學生。

通過法制實踐也是一種讓學生能切實體會道德法制教學的方法。我們教師可以定期舉辦法制宣傳活動、憲法學習日活動、學雷鋒活動等一些有益于宣傳品行法治的活動。通過舉辦法治宣傳、學習憲法活動，可以讓問題學生懂得更多，從而成為合格守法的好公民。而且，舉辦學雷鋒活動能夠凈化問題學生的心靈，體會做好事的那種愉悅感。當問題學生們扶起摔倒老奶奶她們那感激的笑臉、幫助盲人過馬路時他們的一句感謝，都能夠浸潤著他們的心靈。這一切都能夠對那些問題學生起到身心教育，提高他們的道德修養，進而提高班級的教學質量，形成文明班集體。

三、 結束語

問題學生的來源產生多種多樣，但是作為一名老師，教育好每一名學生是我們的使命。品行道德與法治的教育是我們在學校易于開展并切實可行的方法策略。方法策略因人而異，我們要善于靈活使用。初中教師只有通過正確的教育把問題學生引到正軌當中，才能提高班級整體水平與教學質量。

參考文獻：

[1]曹云.人本主義教育觀與“問題”學生轉化策略研究[D].寧波大學，2017.

[2]張天保.新教材下初中道德與法制教學中的法制意識教育實施[A].《教育科學》編委會，2017：1.

作者簡介：

王衛兵，甘肅省定西市，甘肅省定西市漳縣第三中學。