小學語文教學中如何進行品德教育

孫加平

小學語文教學是思想性很強的一門學科，它對培養學生的良好品質具有非常重要的作用。小學語文新課程標準指出：“應提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發展。”而小學語文課堂教學恰恰是德育滲透的主要途徑，那么，在小學語文教學中如何進行品德教育呢？

一、在語文教學中滲透愛國主義教育

德育最重要的是進行愛國主義教育，結合小學語文教學進行這一教育，能使愛國主義教育形象化、具體化，并有助于突破課文的難點，突出教學的重點，達到培養學生全面發展的目的。

如，在教學《詹天佑》這篇課文時，就可以采取直奔中心的方法，讓學生找中心句“詹天佑是杰出的愛國工程師”中的中心詞――杰出、愛國，接著讓學生默讀課文，找出哪些材料可以表現詹天佑杰出、愛國。學生會爭先恐后地發言，最后歸納得出答案：當時環境那樣險惡，一路都是高山深澗、懸崖絕壁，并且還有帝國主義的阻撓和威脅，在重重困難及強大的壓力面前，詹天佑毅然接受了任務，他的思想動力就是強烈的愛國熱情。

二、在語言文字訓練中滲透思想教育

在語文講讀課文中，思想教育與語言文字訓練應該是融為一體的，沒有離開語言文字的思想內容，也沒有缺乏思想內容的語言文字，兩者是相輔相成、互相促進的。所以，小學語文教材選了大量文質兼美、思想性較強的文章，這些文章運用生動的語言塑造了各種具體形象，或者表達了作者的思想感情，或者反映了高尚的道德情操。因此，指導學生閱讀課文，就要從課文的字、詞、句入手，啟發學生品味作者是如何巧妙地遣詞造句的。通過這一手段，讓學生感知課文內的具體情節，產生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，讓活生生的形象深深地印在學生的腦海里，從而在思想感情上受到潛移默化的教育。

三、結合作文訓練進行德育教育

語文離不開寫作，沒有寫作的語文實際上是不能稱其為語文的。那么，如何處理好寫作與德育教育的關系呢？學生的寫作滲透著學生的思想感情，一篇作文從構思、寫作到修改，都有觀點和方法的問題，都滲透著學生的主觀意識，因此，在出作文題時并不能隨意地選取題目，而要有針對性地來進行。

現在的學生有許多是獨生子女，從小嬌生慣養，講究吃穿打扮，花錢大手大腳，不愛護公物。有不少家長向學校訴苦，說孩子在家很難管：督促他學習吧，他說你嘮叨；學習沒上去，零花錢卻看漲。對此，家長束手無策。因此，就可以結合作文訓練《我懂得了________》，啟發學生認識到：勤勞節儉是美德，而不是寒磣。一個勤儉的人，只要有明確的生活目標，有正確的價值取向，就能完善自我，實現人生的價值。這樣，學生就懂得了“儉以修身、儉以養廉”的道理。上交的作文中，會有不少學生寫到節儉問題。此外，還會有學生寫到《我懂得了父母的苦心》《我懂得了自己的責任》《我懂得了生活的意義》等。通過這樣的作文訓練，可以喚醒學生沉睡的心靈，讓學生漸漸地睜開自己的眼睛，去觀察社會，去體驗生活。

四、在閱讀教學中滲透思想品德教育

在閱讀教學中，教師要注意加強講讀課文的同類聯系，促進良好品德的形成。小學語文具有很強的學科特點，它隨著學生年齡的增長，內容也隨著增多，思想內容也隨著逐步加深。比如，《一個小村莊的故事》這篇課文，就可以激發學生愛護壞境、保護壞境的意識。讓學生通過閱讀課文認識到“人和山的關系日益密切”的原因，認識到保護壞境的重要性，教育學生從自身做起，不亂丟，不亂涂。再如，《七顆鉆石》這一課，寫了小姑娘給媽媽找水喝的故事，小姑娘還用她的愛心幫助了小狗和陌生人，學生學了這篇課文后，學生就會想做一個有愛心的人。這時，教師就應該抓住學生的這股熱情，讓學生放學回家做一件孝敬長輩的事情，這樣就能讓大部分學生真正地學會如何關愛他人。

總之，離開了思想品德的語文教學，是不完整的語文教學。因此，作為一名小學語文教師，應該正確地處理好德育與語文教學的關系，在語文教學中恰當滲透思想品德教育，讓學生真正成為一個全面發展的人。