農(nóng)村初中自律型寄宿生的特點(diǎn)及培養(yǎng)措施

顏海暖　劉欣

摘 要：寄宿生在校表現(xiàn)各有差異，有的自律性強(qiáng)，有的缺乏自律性。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差別呢？為了弄清楚自律學(xué)生是怎樣形成自律的，也為了從自律學(xué)生的身上找到養(yǎng)成自律性的途徑，本文將通過追蹤分析一個(gè)優(yōu)秀的自律學(xué)生的案例，得出自律學(xué)生的共同特征，找到他們養(yǎng)成自律的方法，從而得出培養(yǎng)自律性的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；自律型；寄宿生；特點(diǎn)；培養(yǎng)措施

一、 引言

多年來，筆者一直在農(nóng)村初中教育的一線工作，擔(dān)任過多年的班主任，接觸了許許多多的寄宿學(xué)生。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，明明是入學(xué)成績相近的學(xué)生，入學(xué)后在校生活，所處的環(huán)境一樣，接受的教育也一樣，按理來講在校表現(xiàn)應(yīng)該差別不大，但事實(shí)卻是最后有的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，生活上學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出越來越強(qiáng)的自律性，而有的學(xué)生卻在生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律上狀況不斷，缺乏自我調(diào)整、自我控制的能力，一步步變成了“問題學(xué)生”。為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的差別呢？為了弄清楚自律學(xué)生是怎樣形成自律的，也為了從自律學(xué)生的身上找到養(yǎng)成自律性的途徑，本文將通過追蹤分析一個(gè)優(yōu)秀的自律學(xué)生的案例，得出自律學(xué)生的共同特征，找到他們養(yǎng)成自律的方法，從而得出培養(yǎng)自律性的措施。

二、 自律型學(xué)生個(gè)案

姓名：黎家煒

性別：男

年齡：15歲

年級(jí)：八年級(jí)

父母職業(yè)：教師

學(xué)生在校表現(xiàn)：該學(xué)生性格開朗活潑，興趣愛好廣泛，同學(xué)中人緣極好。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講并做好筆記，各科作業(yè)按時(shí)按量完成，成績優(yōu)秀，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。紀(jì)律方面不遲到不曠課，嚴(yán)格遵守學(xué)校的午晚睡及課堂紀(jì)律。生活中自理能力強(qiáng)，洗衣服、內(nèi)務(wù)整理、個(gè)人衛(wèi)生都能很好完成。

三、 自律型學(xué)生特點(diǎn)

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)以黎家煒為典型的自律型學(xué)生存在著這樣的共性：

1. 生活自理能力強(qiáng)，做事有條理，能合理的安排自己的學(xué)習(xí)與生活。

2. 性格開朗活潑，熱情陽光，心胸開闊，喜歡和人交往，愛幫助別人，遇事冷靜。

3. 做事有恒心，有意志力，不會(huì)三分鐘熱度，也不會(huì)半途而廢，肯吃苦，再難再累也要堅(jiān)持到底。

4. 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，主動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)有計(jì)劃，效率高，成績優(yōu)秀。

5. 有良好的家庭教育，父母關(guān)系和諧，能給孩子正面積極的影響。

四、 影響學(xué)生形成自律性的因素

相同的年齡，自律的程度卻高于同齡人。原因何在？筆者通過家訪、訪談等形式了解了學(xué)生的成長情況，從中找到一些影響學(xué)生養(yǎng)成自律性的因素。

1. 家庭教育是影響學(xué)生自律性形成的重要條件。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，黎家煒的父母受過良好的教育，文化水平高，均具有本科學(xué)歷，職業(yè)為教師，從教已有15年以上，具有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。身為教師，他們深深明白良好的習(xí)慣對(duì)孩子成長的重要性。因此，他們從小就對(duì)黎家煒嚴(yán)加要求，生活中積極引導(dǎo)他獨(dú)立完成自己的事情，小到洗襪子、整理書桌，大到洗衣服、整理房間，一步步培養(yǎng)他獨(dú)立自理的能力，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。從小學(xué)二年級(jí)開始，黎家煒的父母就要求他獨(dú)立完成家庭作業(yè)，從來不陪寫，只在其完成后進(jìn)行檢查、簽字，除此之外，他們還注重培養(yǎng)黎家煒預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在嚴(yán)格要求的同時(shí)，黎家煒的父母也給予孩子充分的尊重，遇到問題積極溝通，絕不獨(dú)斷專行，一家人還經(jīng)常一起散步、打球、下棋等等，關(guān)系融洽。父母的言傳身教對(duì)孩子成長的作用是巨大的。黎家煒的父母工作認(rèn)真積極，待人謙和有禮，深得鄰里同事的贊譽(yù)，在這種良好氛圍的熏陶下，黎家煒從小就是一個(gè)講文明懂禮儀的孩子，看到爸爸媽媽辛勤工作，他也會(huì)在一旁勤奮學(xué)習(xí)。

2. 端正的自我意識(shí)是影響學(xué)生形成自律性的關(guān)鍵。黎家煒從小對(duì)自己就有嚴(yán)格的要求，能分清什么事情該做什么事情不該做，大多數(shù)時(shí)候遇事不會(huì)隨著自己的喜好為所欲為。多年來擔(dān)任班干，在同學(xué)中要起模范帶頭作用，優(yōu)異的成績、溫和的性格、出色的興趣特長，讓他在同學(xué)中頗有威望。這些都促使黎家煒更加嚴(yán)格地要求自己，從而形成良好的自律性。

3. 學(xué)習(xí)興趣也是影響學(xué)生自律性形成的重要因素。黎家煒，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語等科目有著濃厚的興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下他自然而然的就會(huì)在課堂上認(rèn)真聽講，課后主動(dòng)復(fù)習(xí)并完成作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣促動(dòng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，就算沒有老師家長的監(jiān)督，一樣自主完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、 培養(yǎng)學(xué)生自律性的措施

自律的學(xué)生并非天生自律，他們的自律形成也是綜合了多方面因素，從他們的身上我們可以借鑒到很多成功的經(jīng)驗(yàn)。

1. 加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)注家庭教育，促進(jìn)學(xué)生自律的養(yǎng)成。父母是孩子的第一任教師，從黎家煒的身上，我們看到了良好家庭教育的力量，看到了父母言傳身教的重要性。但不是所有的孩子都出生在教師家庭，也不是所有的父母都有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。我校的初中內(nèi)宿生大多數(shù)都來自農(nóng)村家庭，父母文化水平偏低，或在家務(wù)農(nóng)，或外出打工，對(duì)孩子的教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)和行之有效的方法。在這樣的情況下，加強(qiáng)家校聯(lián)系顯得尤為重要。由學(xué)校牽頭，由教師引導(dǎo)有需要的家長進(jìn)行家庭教育，會(huì)使家庭教育更規(guī)范，更具針對(duì)性，從而也能收到更好的效果。

2. 樹立端正的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自律的養(yǎng)成。心理學(xué)研究表明，每一人都有追求完美、獲得認(rèn)可、獲得尊重的需要。因此，正確地認(rèn)識(shí)自己，才會(huì)不斷地努力提升自我，去獲取認(rèn)可，獲取尊重，從而實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，獲得前進(jìn)的動(dòng)力。黎家煒就是如此，作為父母的優(yōu)秀兒子，作為同學(xué)中的領(lǐng)頭羊，要一直獲得認(rèn)可就要一直保持這樣優(yōu)異的表現(xiàn)，這無形之中會(huì)促使他以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，從而讓自己更加的優(yōu)秀。

3. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自律的養(yǎng)成。興趣是最好的老師，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能化被動(dòng)為主動(dòng)，一步步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4. 凈化外界環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自律的養(yǎng)成。近墨者黑，近朱者赤。黎家煒的優(yōu)秀得益于一個(gè)優(yōu)秀的成長環(huán)境。孟母三遷不也是為了給兒子的成長尋求一個(gè)良好的環(huán)境嗎？圣人尚需如此，何況一般人。初中階段正處于人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，各種各樣的習(xí)慣正在養(yǎng)成乃至定型，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)各司其職，形成教育的合力，有計(jì)劃、有針對(duì)性的科學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，為學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣盡自己應(yīng)有的責(zé)任。

本文經(jīng)過對(duì)典型自律型寄宿生的個(gè)案追蹤研究，找到了影響初中寄宿生自律性養(yǎng)成的重要因素，得出了可供借鑒的培養(yǎng)措施。這些措施是否能行之有效，尚須在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)。初中階段是學(xué)生自律養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生自律性的工作任重而道遠(yuǎn)，我們要一如既往地將之放在學(xué)生管理工作的首位，不斷加大研究力度，切實(shí)提高培養(yǎng)學(xué)生自律性的工作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]董小平.新課標(biāo)下如何讓學(xué)生輕松地進(jìn)行自律性教育[J].新課程·下旬，2011（11）.

[2]李玉峰.培養(yǎng)初中生自律能力之我見[J].美育，2008（12）.

作者簡介：

顏海暖，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣鎮(zhèn)龍鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)；

劉欣，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣云表鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)。