家園互動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的研究

王文娟 馮娟 高紅銀

摘要：在幼兒園的教學(xué)中，環(huán)境保護(hù)教育是極為重要的一環(huán)。通過(guò)環(huán)境保護(hù)教育可以幫助學(xué)生良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在本文中，筆者就將針對(duì)家園互動(dòng)如何應(yīng)用于幼兒的環(huán)境保護(hù)教育中進(jìn)行探討，希望對(duì)未來(lái)環(huán)境保護(hù)教育的加強(qiáng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：家園互動(dòng)；幼兒教育；環(huán)境保護(hù)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0225-01

眾所周知，在幼兒的教育當(dāng)中，決不能僅僅依靠學(xué)校來(lái)進(jìn)行，同時(shí)還需要家園參與進(jìn)來(lái)，這樣才能幫助幼兒更好的成長(zhǎng)。而在實(shí)際的教學(xué)中，可以通過(guò)家園互動(dòng)的方式讓家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng)，使得每一個(gè)家長(zhǎng)都能夠參與到幼兒的教育當(dāng)中。在幼兒園的環(huán)境保護(hù)教育當(dāng)中，同樣需要家園互動(dòng)的支持。環(huán)境保護(hù)教育是幼兒園教學(xué)中重要的一部分，因此，一定要進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，將家園互動(dòng)充分融合到課程教學(xué)中，才能更好的培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為社會(huì)未來(lái)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

1.讓祖輩家長(zhǎng)參與到家園互動(dòng)中

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)有79%的幼兒是由爺爺奶奶或外公外婆看管，父母由于平時(shí)工作較忙，只有很少的時(shí)間與孩子相處，這就導(dǎo)致祖輩長(zhǎng)輩的教育直接關(guān)系到幼兒的教育。從整體上來(lái)看，祖輩家長(zhǎng)的生活方式較為樸素，擁有較強(qiáng)的節(jié)約意識(shí)，這對(duì)于幼兒價(jià)值觀念的培養(yǎng)有著正面的影響。然而，需要注意的是，祖輩家長(zhǎng)很少了解現(xiàn)代幼兒教育理念，對(duì)于幼兒的教育大多沿用的是老一輩的教育方式，沒(méi)有正確處理長(zhǎng)輩與幼兒之間的關(guān)系，在對(duì)待幼兒的態(tài)度上不是溺愛(ài)就是高強(qiáng)度的打壓，這對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)教育極為不利[1]。除此之外，由于社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，祖輩長(zhǎng)輩的平均科學(xué)素養(yǎng)較低，這使得祖輩長(zhǎng)輩在教育過(guò)程中經(jīng)常會(huì)向幼兒灌輸一些錯(cuò)誤的科學(xué)常識(shí)。這樣一來(lái)，無(wú)論是對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高還是環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)都有著巨大阻礙。因此，在這樣的情況下，必須要通過(guò)家園互動(dòng)改善祖輩長(zhǎng)輩的行為舉止，接觸到現(xiàn)代幼兒教育理念，讓他們能夠更好的參與到幼兒教育當(dāng)中。如何讓祖輩長(zhǎng)輩參與到家園互動(dòng)當(dāng)中，從而更好的開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面的工作出發(fā)。首先，需要進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的宣傳工作。當(dāng)然，宣傳工作的開(kāi)展一定要抓住祖輩長(zhǎng)輩的關(guān)注點(diǎn)，這樣才能讓他們接受環(huán)境保護(hù)的價(jià)值觀念，并以身作則對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。比如說(shuō)，祖輩長(zhǎng)輩最關(guān)心的自然是幼兒的健康。因此，在進(jìn)行宣傳工作的時(shí)候就可以抓住這一點(diǎn)，將環(huán)境保護(hù)與幼兒健康聯(lián)系到一起，自然而然就能夠讓他們重視生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，從而改善自身的行為，并且?guī)椭變号囵B(yǎng)良好的生活習(xí)慣，這些習(xí)慣包括了不亂扔垃圾、不隨地吐痰、不破壞花草樹(shù)木等，在幼兒的心中樹(shù)立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)教育的進(jìn)一步加強(qiáng)。其次，要從祖輩長(zhǎng)輩的興趣出發(fā)，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，這樣才能讓他們主動(dòng)投入到環(huán)境保護(hù)工作當(dāng)中。比如說(shuō)，祖輩長(zhǎng)輩都崇尚節(jié)約，那么就可以開(kāi)展相關(guān)科學(xué)節(jié)約的小講座或者宣傳窗，既能夠幫助長(zhǎng)輩做到生活節(jié)約，同時(shí)也能夠讓他們了解到相關(guān)科學(xué)知識(shí)，使得祖輩長(zhǎng)輩也能夠有意識(shí)的保護(hù)生態(tài)環(huán)境。最后，就是要進(jìn)一步加強(qiáng)家庭中的互動(dòng)[2]。在家庭中，不僅僅是父母影響孩子，孩子同樣可以影響父母。因此，要讓年輕父母接受新的價(jià)值觀念與教育理念，并開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)加強(qiáng)祖輩長(zhǎng)輩、父母、幼兒這三代人的互動(dòng)。這樣一來(lái)，就可以通過(guò)年輕父母影響幼兒和長(zhǎng)輩，以此加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，并幫助幼兒更好的成長(zhǎng)。

2.幫助家長(zhǎng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

在幼兒園的教育當(dāng)中，要想使得家園互動(dòng)更好的作用于環(huán)境保護(hù)教育，以此培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，那么，幼兒園必須要幫助家長(zhǎng)形成良好的生活習(xí)慣。在幼兒園的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)愿意為了提高生活質(zhì)量去進(jìn)行一些改變，并且這些家長(zhǎng)都具有一定的經(jīng)濟(jì)能力，能夠承載日常生活用品的頻繁更換，或者追求更加高檔的生活用品。針對(duì)家長(zhǎng)的這一特點(diǎn)，可以將低碳生活與高品質(zhì)生活連接在一起[3]。比如說(shuō)，為孩子配備手帕?xí)葦y帶餐巾紙更加低碳、節(jié)能。然而，部分家長(zhǎng)認(rèn)為手帕麻煩、難洗，并不愿意讓孩子使用手帕。在這個(gè)時(shí)候，幼兒園可以將攜帶手帕這一行為與高品質(zhì)生活相連在一起，如使用手帕?xí)尯⒆涌雌饋?lái)更加文雅、貼近西方的生活方式。除此之外，也可以讓家長(zhǎng)了解相關(guān)數(shù)據(jù)資料，從而了解到節(jié)能對(duì)于地球環(huán)境、人類(lèi)社會(huì)的重要性。相信用這樣的方法，會(huì)讓年輕家長(zhǎng)更加愿意改變自己與幼兒的生活方式，從而達(dá)到環(huán)境保護(hù)教育的目的。

3.給予家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，每一對(duì)父母之間同樣存在差異，這個(gè)差異體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力、受教育程度、價(jià)值觀念等。特別是在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)因素，受教育程度普遍較低，因此，這些家長(zhǎng)無(wú)論是在教育還是價(jià)值觀念的培養(yǎng)上都處于十分被動(dòng)的地位，盲目相信教師，往往是教師說(shuō)什么，家長(zhǎng)就信什么。針對(duì)這一類(lèi)家長(zhǎng)，要想通過(guò)家園互動(dòng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，就需要幼兒園教師進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)[4]。要做到這一點(diǎn)，可以從兩個(gè)方面出發(fā)，首先是為家長(zhǎng)訂立一個(gè)可行的目標(biāo)，讓家長(zhǎng)能夠在生活中實(shí)行，比如說(shuō)電器不用的時(shí)候一定要拔掉插頭，洗完菜的水可以用來(lái)澆花、澆地等，通過(guò)這樣的方式改變家長(zhǎng)的行為。其次，需要在課后加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，不僅可以讓家長(zhǎng)了解更多幼兒的情況，同時(shí)也能夠潛移默化改善家長(zhǎng)的價(jià)值觀念，從而加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，家園互動(dòng)對(duì)于提高幼兒園的環(huán)境保護(hù)教育有著較大的幫助，一定要讓家庭也參與到幼兒教育當(dāng)中，才能幫助幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，讓幼兒在未來(lái)有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張勇.家園互動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的研究[J].都市家教月刊，2017（1）：209-209.

[2] 楊麗華.試論家園互動(dòng)對(duì)幼兒教育的影響[J].課程教育研究，2017（13）.

[3] 朱夫來(lái).幼兒園教育中家園互動(dòng)的有效策略研究[J].贏未來(lái)，2017（2）：0156-0156.

[4] 汪凱麗.大班親子閱讀家園互動(dòng)問(wèn)題與對(duì)策的研究[J].教師，2016（36）：122-122.