管理有方法 真情最為佳

吳玉娥

中圖分類號：622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0206-01

十年樹木，百年樹人。以培養創新人才為目的的班主任工作是一項艱辛而復雜，繁瑣而特殊的工作。班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想教育好學生，管理好班級，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做得更好。

1.樹班風，正學風，正確輿論引導樹立責任意識

小學班主任在開展班級管理教育工作的時候，如果學生沒有責任意識，教師就必須負責太多的工作，并且在工作的時候不能得到學生的配合，這樣開展班級管理工作是不利的。第一，班主任開展班級管理工作的目的是為了學生，為了讓學生了解這一點，教師必須要讓學生共同參與管理。第二，班主任可通過讓學生共同參與班級管理工作，提高學生的綜合素養，如果學生不參與班級管理工作，就失去了這條培養綜合素養的途徑。第三，學生在共同參與班級管理工作的時候，可以相互交流，培養感情，獲得情感的滿足。以一名班主任引導學生區同參與班級衛生管理為例。過去，這一名班主任常常要求學生必須每天做清潔衛生，每周做一起大掃除。很多學生覺得教師在耽誤他們的學習時間，于是用被動的態度參與清潔衛生工作，該班級的清潔衛生情況總是不盡如人意。這一名班主任在學習了教育心理學知識以后，在一次班會上給學生看環境衛生給人的身體健康帶來影響的紀錄片。在這次的班會中，學生了解到了隨手亂扔果皮紙屑，這些廢棄物會滋生細菌，細菌會引發各種疾病；教室中每天都會堆積各種粉塵，粉塵會對咽喉及肺部帶來健康危脅；不良的環境會給人帶來心理的不適感，從而身體的免疫力防御機制會受到影響。在這次班會中，學生意識到了班主任開展清潔衛生管理工作是為了自己的身體健康，他們必須主動承擔清潔衛生工作。班主任在開展班級管理工作的時候，要應用直觀的數據、圖片、多媒體資料讓學生意識到班主任開展班級管理工作是為了他們，他們必須樹立責任意識，配合班主任的班級管理工作。

2.用心管理，真情服務，班級管理高效又輕松

2.1 用心去觀察，做到心中有“數”。教育是一個動態的過程，班主任應有較強的觀察能力。在學生的日常生活中，班主任要善于觀察學生的行為表現，獲取豐富的感性材料。具體地說，班主任觀察學生的面部表情，利用一切機會和場合，捕捉孩子們的表情變化，了解基本情況和變化。特制定班級一日常規登記表，及時總結和備注班級一天發生的事件。根據表格情況，收集資料，針對性教育個別學生。

2.2 用心去記錄，做到以“數”服人。教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的傳達、行的引導，往往借助語言“媒介”實現。班主任與教育個體進行當面溝通時，難免說教為主、理由停留在自我主觀意識上，難免出現口說無憑的情況。然而利用了量化班級后，只需要查看下《小組長手冊》，就能夠用數據事實說話，學生也能欣然接受。例如：班級里面有個學生常常遲到，之前當面批評，還是沒有更改壞毛病。通過教師的當面談話，把班級里面的紀律情況登記給孩子們看，逐漸意識到自己的不足，從此開始關注自己的出勤。

2.3 用心去激勵，做到獎罰有“數”。一個班級制定量化學生機制，是為了培養孩子的良好習慣。為了激勵孩子們遵守《小學生日常行為規范》，特制定了積分卡制度。通過蓋章、發放積分卡等制度，建立比較完善的獎罰辦法。在這一基礎上，教師可以安排一名學生獨立負責積分登記，這樣在一定程度上調動學生的積極性。一個班集體離不開班規制定，在這積分制度下，通過量化分數，制定小學生班級管理量化表。在小學生日常教育教學過程中，為每個學生的學習習慣和行為習慣進行量化分數。為了科學化管理班級，獲得數據支持，讓學生深刻認識自己的不足。同時班級的量化和數據的呈現讓班主任增強了管理分析能力。養成教育是一個長期的過程，班級反饋從“數”據中來，更要著重實施細化。

3.培養班干部，充分發揮班干部的作用

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是班主任的左右手。所以只有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培養。因此，我認真執行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。

3.1 大力表揚干部的優點，幫助其樹立威信。必要的時候甚至要夸大一些班干部的優點。對班干部工作的任何一個成功要及時的給予表揚鼓勵。讓其工作有干勁。也讓其他學生對班干部的管理心服口服。

3.2 鼓勵干部們大膽工作。教給小干部們工作方法。二年級的小朋友畢竟還小，工作起來不講究方法，所以我常會跟班干部開小會，教他們怎樣進行早讀，如何進行班級衛生、紀律等管理。比如一開始我讓小干部們早上進來就領讀，但他們讀完書，就不知道讀什么了。我就教他們可以讀擴詞、課后題。這樣，每天早讀的內容學生們會根據時間自行安排。讀完一樣再讀另一樣。學生有事做，早上的時間就不會浪費在瞎聊上了。下午課前讓學生在教室抄題做，學生來后不會亂跑，安全也就有了保障。

3.3 培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

4.及時溝通，家校聯手，共推班級和諧發展

家長是學生的第二個教師，家長要配合學校的教育，對學生進行教育。作為班主任要定期開展家長會，做到及時與學生家長進行溝通與交流，并督促學生家長對自己孩子進行了解與管理。在家長會上，要對學生的積極表現進行表揚與鼓勵，對于學生在學校的缺點和弱點要進行保留，盡量采取私下交流的方式通知家長，以防打消學生的積極性。通過交流分析，使家長認識到自己對孩子管理上的不足，及時進行改正，從而能夠正確及時地引導家長對孩子的管理，為小學生的身心發展提供基本保障。

每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在于我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也會把自己帶進幸福的教育“天堂”。