多媒體在初中地理教學中的應用途徑

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中圖分類號：633.51 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0176-02

在我國的初中學校開設地理教學以來，取得的成果十分顯著，這就證明了在初中開設地理知識教學的必要性。在對初中生進行授課時，我們采用多媒體授課的教學模式，對其學生的學習提供的便利與幫助，是十分大的。通過對于我國初中地理教學中運用多媒體技術授課的成果，對其應用的途徑進行分析。

1.多媒體地理教學理念

在我國初中院校中，使用多媒體技術對初中地理知識進行教學，這樣的教學模式已經開展了很多年，從其取得的成果來看，這樣的教學模式很適合初中地理的教學。其使用多媒體技術對初中地理進行教學的教學理念就是，通過授課教師在授課之前，將授課內容制作成PPT，在授課時使用多媒體儀器將知識點通過PPT播放，以此來進行授課。這樣的教學理念對于激發學生的學習興趣與學習積極性，有十分大的幫助。

2多媒體在初中地理教學中應用的優點

2.1 存儲的信息量龐大。在目前我國的多媒體技術，應用在教學方面的現象十分的普及。其中多媒體技術在教學中應用的最主要的優點就是，對信息的存儲量十分的龐大。在傳統的教學方式中，授課教師將所要對學生進行授課的內容寫在黑板上，而黑板上可以寫的內容有限，在教學時需要不斷的對黑板進行擦拭，而目前的多媒體技術在初中地理教學中應用后，就不會出現這樣的情況。使用制作PPT的方式對授課內容進行備課，在上課時，授課教師通過播放PPT就可以對所需授課的知識點進行講解，講完一部分知識點還可以對其進行翻頁，消除了教師在授課時擦黑板所浪費的時間。這就是由于多媒體技術中，PPT的信息存儲量十分龐大，方便授課教師在課堂中對學生進行知識的講解。

2.2 授課形式新穎。在傳統的教育模式中，教學的過程過于枯燥，學生們的學習大多只是為了應對考試。而多媒體技術應用到教學模式之中，將傳統的、死板的教育模式變得新穎、有趣，讓學生們不再為了應對考試而學習，而是在教學課堂上對學習的內容產生了興趣，引導者學生自主學習，這樣大大提升了學生學習初中地理知識的效率。在我國初中地理教學授課時，應用多媒體技術對其進行教學，這樣的教學方式相對傳統教學模式來說十分的新穎，對學生知識面的開拓與對知識的理解都有很大的幫助，從學習興趣出發，大大提高了教學質量。

3.多媒體教學存在的弊端

3.1 對多媒體教學模式產生依賴性。多媒體技術在應用到教學之中，就會使得授課教師對其產生一定的依賴性。很多教師使用多媒體技術或者設備對授課內容進行教學，時間一長，就會對多媒體設備產生極強的依賴性，在授課時一旦無法使用多媒體設備，就會對授課教師的授課質量產生一定的影響，更有甚者已經忘記了傳統的教育模式，一旦失去多媒體設備連對學生進行正常的授課都成了問題。所以，多媒體應用到我國初中地理教學中的效果十分顯著，但是不可以對其過分依賴。否則一旦出現意外情況，導致多媒體設備無法正常使用，就會對于授課教師的教學造成一些影響。所以授課教師對于多媒體設備的應用一定要適度，不可將其作為方便自己授課的基本手段。要對于在初中地理教學中應用多媒體技術的教學模式的本質有一定的了解，多媒體技術在教學中的應用只能起到輔助的作用，不可以代替教育工作者來對學生進行授課，所以在教育工作者使用多媒體進行授課時，一定不可以本末倒置、不分主次。

3.2 多媒體教學內容與授課內容不符。在使用多媒體技術設備對我國初中地理進行教學時，對授課的內容要有一定的了解，作出充分的準備工作。在備課時要根據授課的內容制作PPT，并在課堂上用播放PPT的形式將所要授課的內容展現給學生，對其進行一定的講解。由于這樣的教學方法十分的便捷，授課的質量也有一定的保障，但是需要注意的是，授課教師對將要授課的內容知識進行備課時，制作的PPT一定不可以與實際授課的知識有太大的偏離。有很多的授課教師備課時制作的PPT有過多的與授課內容無關的部分，這樣對于學生的學習興趣的激發有顯著地效果，但是授課的內容質量不高，導致教學的總體進度較慢。所以在授課教師對授課內容進行備課時，一定要與地理知識的教學內容結合，不可過分脫離授課知識，從而降低教學質量。

4.多媒體應用在初中地理教學中的有效途徑

4.1 激發學生興趣。興趣對于學習的作用很大，所以要想提高學生初中地理的成績必須要激發學生的興趣。學生只有對初中地理課程產生興趣，才會主動的學習，不會因為地理課程是考試必考的內容而去學習。所以教學的時候教師為了增加學生對于地理的興趣，可以運用多媒體制造一些情景，增加課堂的氣氛，把靜止的課程變為動態的教學，把一些理論知識通過聲音圖畫的形式表達出來，吸引學生對于地理知識的興趣，從而增加教學效率。但是教學任務不能丟棄，要結合它進行教學。

4.2 增加學生理解。多媒體中有很多的圖片和聲音，運用它來教學，可以在聽覺和視覺上刺激學生，從而增加學生對于內容的理解。其實地理知識是很抽象的，有時候很難理解。運用多媒體技術進行教學更加的直觀，促進學生對于抽象地理知識的理解。在教學過程中老師第一要讓學生進行預習，對地理知識充分認識，第二要把理論知識運用圖片表達出來，學生對于地理知識不再是靠想象，而是可以通過視覺去感受，方便理解，第三老師講課的時候，要不斷的提出問題，運用這種方法調動學生的積極性，增加學生對于知識的掌握。

結語

時代在進步，我國的各項行業的發展速度不可與同日而語，但是隨著我國發展速度的增加，對于青少年的教育問題被越來越重視起來。目前在我國初中地理教學之中應用多媒體技術設備進行教學，從取得的成果來看，這樣的教學模式是值得被推廣的。但是經過詳細的分析我們不難發現，這樣的教學方式還存在著一些弊端，希望可以通過教育人員的不斷改進，消除這些弊端，使其更加完善。

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