高中歷史教法探討

裴小巖

摘要：高中歷史教師也必須順應時代發展的潮流，從根本上拋棄舊的教育觀念，走出誤區，全方位、多角度地激活學生的創新意識，加強對創新能力的培養，順應時代的呼喚，歷史創新教育迫在眉睫，我們要更新觀念更新方法培養出適應時代要求的具有創新思維創新意識的。

關鍵詞：高中歷史；思維創新

中圖分類號：633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0175-01

科學技術突飛猛進、知識經濟業已凸顯，國際競爭日趨激烈的當今世界，崇尚創新已成為奔騰全球的滾滾潮流。通過多年的歷史教學，我對如何才能培養出應用型、能力型具有創新思維創新意識的新型人才有了足夠認識，做了些有益的探究。

1.教育觀念必須要更新

過去片面追求升學率的錯誤導向給我國的基礎教育帶來了嚴重的危害。考試成績的好壞成為評判學生優劣的主要依據，造成學生死讀書、讀死書的嚴重后果，壓制了學生個性發展。這樣的教育不僅不能培養學生的創新型人才，反而阻礙了其發展。歷史教師也必須順應時代發展的潮流，從根本上拋棄舊的教育觀念，走出誤區，全方位、多角度地激活學生的創新意識，加強對創新能力的培養，最終全面實施創新教育。

2.運用圖片、實物、模型等，直觀展示

教師在講授歷史時，必須運用多種手段再現歷史，最大限度地讓學生掌握難以記憶的歷史知識。運用圖片、實物。模型、投影等直觀材料的展示與解說，可以豐富學生的感性認識使他們更容易接受知識；也可以把較復雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，使學生易于理解；它可以充分調動學生的學習積極性和主動性，使學生生動活潑主動地學習。歷史敘述的是過去的社會生活的現象，教師的敘述無論怎樣形象生動，如果學生沒有視覺上的感受，就會印象不深。借助直觀教具，幫助再現歷史現象，就顯得十分重要。實物和模型不僅能形象地反映出歷史的真實情況，而且是許多重要歷史知識的直接來源，在歷史研究中和歷史教學中有很高的價值。圖片的內容也十分豐富，它可以把歷史的資料展示給學生，通過感觀的刺激，調動學生的學習積極性，啟發學生的思維與想象，有利于對學生進行思想教育和能力培養，有利于對學生進行素質教育。

最后，高中歷史具有信息量大、思維量大、理論性強的特點，尤其是中國近現代史，內容豐富而復雜，貼近現實生活，素來是歷史研究的活躍領域，給中學歷史教學提供了新的資料，也出了許多難題。如何教好訓中歷史是一個艱苦的探索課題，我也每個高中歷史教師的責任，。這需要我們教師有較強的理論功力，但我相信，在我們大家的共同努力下，高中歷史教學一定能迎來一個新明天！

3.緊扣教材，深入淺出

教師講課的目的是掃除學生學習中的障礙，把教學內容融入到學生的腦海，讓學生一目了然，明白、理解教學內容，所以教師的講解的內容緊扣教材，深入淺出。轉化的關鍵點就是要求教師做到深入淺出，化難為易。這一點說起來容易，但做起來較難。但也不是高不可攀，只要教師能夠吃透教材，駕馭教材，就一定能在講解時做到靈活運用、深入淺出。

把教材內容形象化、具體化也是淺化教材內容的一種行之有效的方法。初中學生對歷史事件的故事情節或歷史人物的活動學起來很感興趣，而對歷史事件的性質、意義以及對歷史人物的評價等理性內容比較乏味，不愿聽，不愿學。從具體內容分析入手，逐漸上升到理論，學生就容易接受了。

4.積極引導學生參與性學習

組織各種形式的課外活動，如搜集信息、現場考察、專題研究、討論辯論、參觀訪問等?；顒又?，注重學生參與的目的性、實效性，保證學生有足夠的探索時間和體驗的機會。對社會生活中的科學現象，注重在教學中尋找新的視角和切入點，使學生形成新的熟悉，啟迪科學思維，揭示科學現象的本質，使學生感受科學的真實性，感受科學與社會、日常生活的關系。歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進行教學，以開拓學生的思路，激發他們的學習愛好。例如，講到《第一次國共合作》一目時，教師針對學生提出的蘇聯為什么派出人員，提供資金和槍械幫助中國國民黨這些問題，組織學生討論。學生們根據通過各種途徑把握的知識，自己得出了十幾個結論：國民黨由于執行了三大政策和新三民主義，蘇聯才本著國際主義的精神，大力支持國民黨領導的中國革命；蘇聯愿與國民黨聯合，是由于中國共產黨當時力量還太弱小，且國共合作的局面已經形成，支持國民黨在一定程度上就是支持中國共產黨，而當共產黨力量強大以后，還可以從國民黨內部來把握政權，實現中國向社會主義的過渡；蘇聯從自身的利益出發，為沖破帝國主義的包圍，壯大自己的陣營才支持、聯合國民黨共同反帝等等。所有這些觀點，都是教科書上所沒有的，而是學生在教師的啟發引導下，通過自學總結得出的。這就使學生們在爭論的過程中把握了更多的知識，開拓了思路，提高了學習愛好。采用這種教學法的要害是看教師如何正確的啟發和引導，來激發學生的獨立思考和創新意識，使他們踴躍地參加到討論、答辯中來，使全體學生都能從中獲得教益。

總之，通過近幾年的探討和實驗，我在歷史學科的教法和學法方面進行了初步的探索和實踐，一種新型的教學模式開始形成，它對激發和和保持學生學習愛好，培養創新精神和實踐能力，教師整體素質的提高都起到了積極的促進作用，體現在學生學習愛好增加，學生成績有了一定的提高，學生對教師的滿意率明顯上升；學生自主性學習能力增強。在學習過程中，學生開始樹立科學的批判精神，敢于質疑；善于發現問題、提出問題的能力有所提高，反思的意識和習慣開始養成。教師業務水平提高了，科研意識顯著增強了，開始從“知識型”教師向“研究型”教師轉化。以上是近幾年我在歷史教學中的一些做法和體會，不當之處還請批評和指正。