課改后探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李濤

中圖分類號(hào)：633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0150-01

現(xiàn)階段，我國(guó)教育行業(yè)對(duì)于新課改有極高的重視，為保證課改后高中物理教學(xué)符合我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展需求，在這種條件下需要按照學(xué)生心理需求和高中物理教材上涉及的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展探究式教學(xué)，使得高中生對(duì)相應(yīng)物理知識(shí)有一個(gè)全面的掌握，加上探究式教學(xué)法與課改后高中物理教學(xué)之間存在一定銜接性，也就是說(shuō)應(yīng)用探究式教學(xué)法能夠保證高中生在短時(shí)間內(nèi)融入高中物理教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，借以推進(jìn)高中物理教學(xué)順利實(shí)施。

1.探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

從字面上來(lái)看，探究式教學(xué)法主要是指教師通過(guò)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探索相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的一種新型教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，應(yīng)用探究式教學(xué)法能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣的以激發(fā)，在提升高中生綜合學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提升我國(guó)高中物理教學(xué)質(zhì)量。理論上來(lái)說(shuō)，應(yīng)用探究式教學(xué)法的目的在于相應(yīng)新課改要求，也就是說(shuō)通過(guò)探究式教學(xué)法，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度加強(qiáng)，學(xué)生參與科學(xué)研究和探索學(xué)習(xí)的力度得以提升，使得學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠自主解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步提升高中生物理學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

2.探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

為保證探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中渠道廣泛的應(yīng)用，需要對(duì)當(dāng)前我國(guó)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀和其他方面因素實(shí)施有效分析，并按照分析結(jié)果設(shè)計(jì)合理的探究式教學(xué)法應(yīng)用途徑，保證探究式教學(xué)法與高中物理教學(xué)處于全面銜接的狀態(tài)，只有這樣才能夠探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用。就目前來(lái)看，探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用途徑主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 按照教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)探究情境。一般來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展高中物理教學(xué)之前，教師應(yīng)對(duì)高中生心理需求和相應(yīng)物理知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，按照相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展高中物理教學(xué)，避免高中物理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于高中物理教學(xué)中的探究?jī)?nèi)容來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)相應(yīng)探究?jī)?nèi)容進(jìn)行細(xì)化分解，確保高中生物理教學(xué)環(huán)境中能夠?qū)崿F(xiàn)自主探究和合作探究的目的，借以保證高中物理教學(xué)探究目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)要求處于相互銜接的狀態(tài)。除此之外，在這個(gè)過(guò)程中還需要按照教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合理的探究情境，其根本原因在于保證探究情境的合理性對(duì)于提升探究式教學(xué)法實(shí)施效果起到不可忽視的作用。一般來(lái)說(shuō)，在創(chuàng)設(shè)探究情境時(shí)，不僅僅需要保證相應(yīng)探究情境的物理知識(shí)彰顯力度，還應(yīng)保證相應(yīng)探究情境符合學(xué)生日常生活，在激發(fā)高中生參與探究式教學(xué)興趣的同時(shí)，彰顯探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)》一課時(shí)，教師可以利用磁鐵和鐵屑創(chuàng)設(shè)探究情境，要求學(xué)生在情景演練過(guò)程中確定磁場(chǎng)分布趨勢(shì)，并對(duì)磁場(chǎng)中涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)實(shí)施有效分析，對(duì)于學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)探究中遇到的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，需要教師及時(shí)有效向?qū)W生解答相應(yīng)問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生自身知識(shí)層面，為推進(jìn)高中物理探究式教學(xué)順利實(shí)施提供動(dòng)力支持。

2.2 營(yíng)造合理的探究氛圍。在開(kāi)展高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教室應(yīng)按照相應(yīng)探究知識(shí)點(diǎn)營(yíng)造合理的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究欲望，這對(duì)于促使高中物理探究式教學(xué)順利實(shí)施起到非常重要的作用。在這個(gè)過(guò)程中還應(yīng)保證高中物理教師積極打造“探究文化”，并將探究文化與相應(yīng)物理知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，確保高中生能夠在高中物理探究式教學(xué)當(dāng)中獲得相應(yīng)樂(lè)趣。此外，還應(yīng)按照新課標(biāo)教學(xué)要求營(yíng)造一種暢所欲言的探究環(huán)境，借以保證高中生對(duì)相應(yīng)探究教學(xué)有濃厚的興趣。比如在學(xué)習(xí)《摩擦力》一課時(shí)，教師可以通過(guò)摩擦實(shí)驗(yàn)營(yíng)造合理的探究氛圍，并要求高中生在該探究氛圍中能夠做到暢所欲言，充分發(fā)揮高中生自身探究意識(shí)，有效提升高中生物理知識(shí)層面。

2.3 創(chuàng)新探究模式。在高中物理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，必須不斷創(chuàng)新探究式教學(xué)模式，形成持續(xù)創(chuàng)新的良性循環(huán)。創(chuàng)新探究模式，必須把過(guò)程與結(jié)果緊密結(jié)合起來(lái)，既要高度重視激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，更要著力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，真正體現(xiàn)探究?jī)r(jià)值。創(chuàng)新探究模式，要求教師在開(kāi)展探究式教學(xué)過(guò)程中，要本著“揚(yáng)棄”的理念，堅(jiān)持不懈的對(duì)探究式教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)踐、反思和修正，勇于否定錯(cuò)誤的教學(xué)模式，關(guān)于突破落后的教學(xué)模式，特別是要通過(guò)“公開(kāi)課”、征求意見(jiàn)、研討座談等方式，對(duì)自身創(chuàng)新的探究式教學(xué)模式進(jìn)行不斷的完善，真正形成“創(chuàng)新、修正、再創(chuàng)新”的良性循環(huán)。比如在學(xué)習(xí)《功》一課時(shí)，教師可以改善原有教學(xué)探究模式，按照新課改要求創(chuàng)新高中物理教學(xué)探究模式，保證探究式教學(xué)的合理性，推進(jìn)高中物理探究式教學(xué)順利實(shí)施。

結(jié)語(yǔ)

探究式教育法，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且還能夠推動(dòng)高中物理教學(xué)方法改革，有必要進(jìn)行推廣應(yīng)用。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)法，必須對(duì)其意義和原則有新的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)在通過(guò)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)探究情境、營(yíng)造探究氛圍、創(chuàng)新探究模式三個(gè)方面狠下功夫，進(jìn)一步提高探究式教學(xué)水平。

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