小學數學教學淺析

洪龍之

摘要：教學是一門科學，又是一門藝術。教學要想真正成為一門科學，或者是一門藝術，其基礎在于教師的教學基本功。任何一種教學方法，都是人們在某種范圍內根據特定的需要創造出來的。因此，每一種教學方法都有其優越性和局限性。就拿較為簡單的講授法來講，它有利于教師發揮主導作用，在短時間內傳授較多的知識，系統性強，亦可引發學生進行一定的思考。無論哪一種方法都不能孤立地看待和使用，只有靈活多變的方法，才能吸引學生，提高課堂教學的有效性。

關鍵詞：數學；思維能力；創新教育

中圖分類號：623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0115-01

1.要充分認識教學

數學是自己思考的產物。用自己的見解和別人的見解交換，會有很好的效果。筆者認為要加強理論學習，可以吸取別人的經驗與教訓，從而防止再次重復別人已犯過的錯誤。應當更加強調對于教學實踐工作的實踐與反思，因為教育本來就是一種感染和潛移默化。要促進思維的優化：一要加強比較；二要使優化成為學生的自覺需要。教學基本功是教師實踐性知識的最基礎、最重要的組成部分，它也要與時俱進。教學作為一種社會活動是隨著社會的變化而變化的，教學基本功也隨著社會的發展、科技的進步而不斷地變化。今天伴隨著現代教育的進步，教學中的語言、課件的制作、表情、動作、提問、板書、導入、結束等，而這些無不是教學基本功，是我們從事教學工作的必要條件。

2.數學教學重在創新

數學教學在很大程度上使一部分學生倍感枯燥無味，對概念、公式等只有死記硬背，致使其無法將一些數學知識靈活運用到生活中，解決一些生活中的數學問題。同時，許多同學對一些推理和數學現象感到頭疼，久而久之，學生對數學便產生排斥心理，嚴重影響了學生身心健康和一些良好行為習慣的培養。因此，作為一名小學數學教師，要在數學中注重創新意識，對一些固有的傳統教學方法進行改革，利用多媒體等手段，采取一些具有創造性的教學方法，將“枯燥無味”的數學知識轉化為學生感興趣的知識，從而進一步調動學生對數學的興趣，真正實現學生從被動學習轉變為主動學習數學。

3.數學教學重在過程

數學教學過程和其它學科教學過程一樣，是一個特殊的認識過程。這一過程具有認識過程的間接性、認識活動的雙邊性和學生智能的發展性三個方面的規律性。但是多年來，由于應試教育的弊端，大多數教師為了應付考試，只拘泥于形式和題型，只注重結果，不注重過程，抹殺了學生的求知欲，這樣使許多學生對數學頗感頭疼，覺得學習數學是一種精神壓力，這是不可取的，也是非常危險的。因此，作為小學數學教師，我們要一定要注重教學過程，不僅要告訴學生知識本身的內容，還要讓學生了解這一知識形成發展的過程，從而使學生逐漸在教與學的過程中形成自覺探求知識的習慣，并獲得新知識，而不是單一的只追求分數或成績。

4.轉變思想，更新觀念，做到以學生為主體

為了在數學教育中實現我國培養全方面人才的目標，教師要解除傳統觀念的限制，開辟出新的教學之路。在現代教學中，教師要改變學生在課堂中的所扮演的角色，要從傳統的被動聽講，轉變為主動參與，讓學生成為教學課堂中的“主角”。教師要開辟學生的思維空間，在課堂上要善于引導學生的思維，積極讓學生展開互動，在課堂上對于學生所提出的問題要做出正確性的引導式作答，拓展學生的創新思維。讓教師明白傳統教學模式中的弊端，按著我國新課標的標準，培養學生多方面的能力，對于一個數學問題的解決，教師要運用多種方法方式予以解決，同時留下伏筆，給學生留有一定的思維空間。在課堂教學中，教師要留下一定的時間與學生展開互動，提倡學生對課堂上所講述的教學內容進行激烈的討論，提高教學效果。教師要積極學習倡導先進的教學理論，并將先進的教學理論應用到實際教學活動中，讓學生切實的掌握學習方法，要用教師的主導作用充分向學生展現學習過程，顯示學習方法的透明度，使學生在探求新知識的同時，學會獲取知識的方法。

5.構建新的評價體系

傳統的“應試教育”中的“考試制度”早已經不適合對當今學生進行很好的評價，構建小學數學素質教育的評價體系是綜合評定學生各方面能力的基礎。長久以來，“應試教育”模式嚴重的制約了學生個性化多方面發展，讓學生認為“考試分數”才是實現自我價值的唯一標準，統考升學的模式讓教師無法合理的對學生展開真正的素質教育，因此，要培養出個性化多樣化高素質的人才，必須要改變教學活動中的教學評定，即從單一的考試評定方式變成從學生日常學習中多方面多角度入手，以多樣化的指標來對學生進行全方面的評定；也要改變單一筆試的考評形式，要實現筆試、口試、面試、操作、解決實際問題等相結合的綜合性考評形式，同時在進行學生中和評價排名時，要將考試分數作為參考內容，要根據學生的日常表現以及對知識的運用能力，思維的靈活度等多方面作為評定的主要內容進而提升學生的多方面能力。

總之，在小學數學教育中，要改變現有的教育理念及方式，要以培養學生的創新能力為目標。在實際教學活動展開的過程中，要著重于對學生學習興趣以及解決問題的能力的培養，改變現有的教學模式，讓教學課堂成為學生與老師，學生與知識互動交流的平臺。同時要積極倡導現代先進的教學理論，讓學生真正的了解到小學數學的功能和價值。提倡學生個性化的發展，拓展學生廣闊的視野，培養學生對社會自然的感知力，重視理論與實踐相結合，提升學生多方面的能力，使學生能夠自覺主動、靈活的參與到數學教學活動中來，獲取更多的數學知識和解決實際問題的能力。