信息技術教師專業化發展研究

張珊

摘要：隨著基礎教育課程改革向縱深推進和基礎教育信息化的高速發展，中小學信息技術教育被推到一個更高的層次。信息技術教師作為信息技術教育的直接實踐者，肩負著培養學生信息素養、促進學生的全面發展的重要責任，信息技術教師的專業素養直接影響著信息技術教育的成敗。信息技術是一門年輕的學科，信息技術教師是一支年輕的隊伍。信息技術新課程對教師的知識結構、思維方式和教學水平提出了多樣化的要求，隨之也要求提升教師專業發展的層次。目前，信息技術教師專業化程度不是很高，這在一定程度上制約了信息技術新課程的實施。信息技術教師只有堅定不移地走專業化發展的道路，不斷提高自身的專業素養，才能適新課程改革和教育信息化高速發展的需要，為信息技術教育貢獻自己應有的力量。

關鍵詞：信息技術教育；信息技術教師；專業化發展

中圖分類號：633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0109-01

1.信息技術教師的生存狀況

在學校，信息技術教師來自各個學科專業，有物理、數學、電教，也有少數計算機，甚至還有語文、英語、生物等學科轉行過來的。最近某地為了在高中階段開設信息技術課，老師缺口量很大，尤其邊遠地區，于是鼓勵非計算機專業教師參加培訓拿證書，美其名曰：“又為教師們創造多了一個就業機會”！可以說，信息技術教師隊伍紛亂繁雜，綜合程度之高無一學科能與之相比，但良莠并存，如何提升信息技術教師的專業素養，或許也是當務之急、重中之重了！

在大力推進教育信息化過程中，很多政策和措施都在提倡要努力提高計算機學科（信息技術）教師的地位，但實際上信息技術教師的身份也相當的尷尬。傳統的升學制度仍然以主科、副科、其他作為分水嶺，主科（如語文、數學、英語、物理、化學、政治）領導潮流，副科（如地理、生物、歷史、體育）稍遜風騷，其他（如音樂、美術、信息技術、勞技等）聲色暗淡，這在一定程度上挫傷了許多信息技術教師的積極性和上進心。

2.信息技術教師專業發展的要求與標準

祝智庭指出：如果說信息技術是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術師。信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡，它可以被用于促進教育創新，也可以被用于強化傳統教育，因為任何技術都取決于它的使用者，有怎樣的教師就有怎樣的信息技術教育，因而，對信息技術教師的要求與標準是信息技術教育必不可少的構成要件。

2.1 信息技術教師專業發展要求。信息技術教師作為教育信息化的先驅，其專業發展必將符合更高的要求。首先，信息技術教師要有敏感的信息意識，具有信息加工、信息生成和信息創新的能力。其次，信息技術教學本來就是思想與技術教育，是一種整合了技術、用技術支持的教學，信息技術教師應將信息技術能力積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優化。第三，信息技術教師必須在教學中引領學生提高信息素養，培養具有信息素養的合格畢業生。

2.2 信息技術教師專業發展標準。教育部提出“中國中小學教師教育技術標準”的目標包括四個方面：一是加強中小學教師對技術的理解和應用的自覺性；二是加強教師信息素養的培養；三是使中小學教師逐步掌握并不斷提高運用信息技術與學科教學進行有效整合的能力；四是加強技術對教育的服務與支持。

3.信息技術教師獲得專業成長的幾個途徑

教師的專業成長當然可以通過專門培訓，或進一步深造（如讀在職研究生等）來完成，但是對于絕大多數教師來說，立足自己的工作崗位，在工作中通過自己的努力獲得專業成長才是比較好的途徑。

3.1 在競賽輔導中獲得專業成長。在提倡素質教育的今天，與信息技術相關的創新大賽、電腦作品大賽、機器人比賽也給老師提供了專業成長的機會。有一位新教師的教師基本功（普通話、教學語言等）一般，但是他在學生中開展信息學奧林匹克競賽，五一節、國慶節、寒暑假等別人休息的日子，他總是與學生在一起，與學生一起探討程序設計方面的問題。第一年，因為沒有高考，學生不原意花時間在計算機上面，他一無所獲。他沒有氣餒，反而更加努力，從自身的競賽輔導專業水平開始反省，調整策略，不斷提高自己的競賽輔導水平和經驗，從新高一的保送生開始進行競賽輔導，然后在高一的時候挑選部分苗子，總算小有斬獲。第三年，他更加的努力，提高自己的競賽輔導水平和與學生交往能力，也在提高。

3.2 在課題研究中獲得專業成長。校園里的“教育科研熱”席卷著整個教育系統，信息化教育也成為了教育科研的重要陣地。我們信息技術教師在這些方面仍然處于弱勢，重技術輕理論是我們的通病。

4.信息技術教師專業化發展的思考

信息技術教師是一個特殊的教師群體，這一年輕的群體作為一個領域的專業人士仍然處于初級發展階段，他們的發展受到了很大的制約（有的來自自身、有的來自社會，也有的來自課程本身等）。信息技術課程的發展，是建立在信息技術教師個體不斷專業發展、信息技術教師群體不斷專業化基礎之上的，因此，必須加強對教師專業發展的重視，多提供促進教師專業發展的機會。