小學英語教育教學方法及必要性研究

張躍華

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，英語在日常生活和工作中的重要性愈加凸顯。小學是基礎教育伊始，是學生各科學習的奠基階段，學生在小學時期是否接受過英語教育，對學生初中、高中，乃至大學的英語學習有著重要影響，與此同時，在現(xiàn)代社會中，英語水平是評判人才的重要指標。筆者立足小學英語教學實踐，對教育方法展開探究，并且對小學英語教育的必要性進行闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟；英語；基礎教育；英語水平

中圖分類號：633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0089-01

前言

英語，是多數(shù)國家倡導的第二外語，隨著我國的對外開放，英語也成了我國教育中至關(guān)重要的學科，受到了社會、學校、家長的關(guān)注和重視。眾所周知，英語學習在于基礎和積累，調(diào)查顯示，越早接觸英語學習，英語思維也會愈加成熟，英語學習的難度也會有所降低。小學正是英語學習和積累的黃金時期，因此，在小學進行英語教育是十分必要的。但是，現(xiàn)階段我國小學教育，并未對英語教學給予足夠的重視，教學方法存在問題，影響了小學英語教育的整體質(zhì)量。

1.小學英語教育的必要性分析

1.1 為后續(xù)英語學習奠定基礎。如果小學生升入初中后才開始接觸和學習英語，學生由于長期學習一種語言（即漢語），導致學生的第二語言學習存在困難，主要體現(xiàn)在語言思維固化（如中式英語）。于此同時，小學時期是學生發(fā)音學習的黃金時期，到了初中，學生生理結(jié)構(gòu)漸趨成熟，在學習英語時，很容易出現(xiàn)發(fā)音不準的情況。因此，對小學生進行英語教育是十分必要的。

例如，音標中的開合雙元音[ai]和[i]，初中開始學習英語的學生，在發(fā)音時極為容易將兩者搞混，并且切實存在一部分學生無法準確發(fā)音。

1.2 提高人們的英語水平。受多種因素影響，我國的英語人才供不應求，從當前情況分析，我國英語學習人數(shù)雖多，但是英語人才數(shù)量不足，換言之，我國人民的英語水平并不理想，究其根本，是英語學習的基礎差，導致其在后續(xù)的英語學習中難以靈活掌握和熟練運用，英語啟蒙階段的學習存在問題。如果在小學開設英語課程，此時人們語言思維尚未固化，對英語思維的接受度更高，在其后續(xù)的學習過程中，英語學習則不會過于吃力。調(diào)查顯示，在小學學習過英語的學生，其英語平均水平明顯高于小學時期沒有學習過英語的學生。

根據(jù)某英語培訓機構(gòu)調(diào)查，在小學接觸過英語的學生，在畢業(yè)多年后的英語水平，略高于未在小學接觸過英語的學生，由此可見，在小學開展英語教育是正確的。

2.小學英語教育教學方法

2.1 活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。成人在學習英語時，尚且感覺枯燥乏味，對于小學生而言，英語學習更是有著很大的難度，小學生喜歡活潑有趣的事物，英語學習正與其相反，需要記憶單詞，不斷的重復練習單詞，與此同時，基礎英語的學習比較抽象，綜合因素導致小學生的英語學習興趣較低。因此，小學英語教師要采取措施幫助小學生對英語學習產(chǎn)生興趣，提高小學生英語學習的積極性，主動參與到課堂中，進而活躍課堂氣氛，氣氛再反作用于學生，影響和帶動學生進行英語學習。

例如，在教學簡單的水果英語單詞時，我將對應的水果帶入課堂，我拿起一個蘋果，首先告訴學生蘋果的英語單詞，其次講單詞的讀法，最后我將所有水果混合在一起，我隨機拿出一種水果，要求學生在三秒內(nèi)說出單詞，如果沒有說出，或者是說錯，則要表演節(jié)目。

2.2 政策激勵小學生學習。小學生思想較為簡單，自我意識弱，在學校十分的崇拜教師，作為小學教師，我們都知道這樣一句話：“老師的話，對小學生而言就是圣旨”，教師的語言和態(tài)度對小學生有著重要影響，如果教師經(jīng)常鼓勵某個學生，則這個學生的學習態(tài)度必然好轉(zhuǎn)，反之，學生的學習積極性則會受挫，喪失信心和興趣。因此，為了鼓勵小學生學好英語，教師可以指定一些政策，通過政策刺激小學生進行英語學習。

例如，小學生有著一定的向師性，則在教學過程中，教師可以制定一些政策，我在教學時，根據(jù)學生特點，即所教學生整體較為內(nèi)向，不喜表達，于是我經(jīng)常鼓勵學生，即使是回答錯誤的學生，我也會進行鼓勵，在提問時，我會讓學生進行小組學習，表現(xiàn)好的小組可以參與周冠軍小組的榮譽稱號，受到集體榮譽感影響，每個小學生都會努力學習。

2.3 教師要盡量使用英語教學。眾所周知，對于語言學習而言，語言環(huán)境有著重要影響，小學英語教學的主要陣地是課堂，因此，在授課過程中，教師要為學生營造一個英語語言環(huán)境，最為關(guān)鍵的是，教師要盡量英語教學，為學生樹立一個榜樣，潛移默化中讓學生形成主動說英語的意識，讓學生大膽說英語。

例如，在課堂伊始，讓學生起立時，教師可以說Stand up，在提問時，教師可以說Who can tell me ？等等，在與學生進行溝通交流時盡量使用英語，一方面培養(yǎng)學生的英語意識，另一方面鍛煉學生的聽力。

結(jié)語

綜上所述，小學英語教育的必要性顯而易見，不僅關(guān)系到學生的學習，而且對國民英語水平的提高有著重要影響。小學英語教育具有一定難度，因此小學英語教師要在教學方法上進行鉆研，找到適合學生的教學方法，幫助小學生更好的學習英語，為后續(xù)的英語人才的成長奠定基礎。

參考文獻：

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