怎樣讓我們的語文課堂氣氛多姿多彩

鄧廣平

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0058-01

課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現的一種心理狀態，直接關系到教師的教學效果和學生學習效率.在教學時，教師作為教學的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氣氛。

長期以來，課堂教學存在有些值得深思的問題存在，課堂上，教師與學生的課堂地位發生了錯誤的思想，教師成為主體，課堂教師把內容說得天花亂墜，而學生卻聽得一頭霧水，被老師牽著走，這樣的弊端時而存在著，顯而易見，這種傳統教學的課堂教學并不利于學生思維的發展和能力的培養，更使學生的個性得不到充分的發揮。

語文的新課程特別指出，語文的課堂教學應培養學生熱愛語文的思想，重視提高學生的品德修養和審美情趣，是他們逐漸形成良好的個性和健全的人格，從而促進他們德、智、體、美、勞的全面發展。課堂教學也不再像以前那樣存在古板、一言堂的弊端，每一位教師都在改變舊觀點，著力將正確的、新穎的教學方式引入課堂，不斷地學習、改變，努力使自己的課堂教學生動有趣，多姿多彩。如何使自己的課堂有姿有色？我認為可以從以下幾個方面著手：

1.語文學習，從喜歡閱讀開始

新課程總目標指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”從古至今，許多名人都在強調著閱讀是多么的重要，那么作為工具性與人文性統一的語文課程，我們更應該借助課外閱讀的開展和指導，讓孩子們積累豐富的語言，形成良好的語感。我們可以利用晨課，讓孩子們介紹自己閱讀的好書，講述閱讀書本的內容，有感情地朗讀自己感動或喜歡的部分，這樣，一個人讀的好書讓全班同學都了解它的迷人之處，更激發了他們閱讀的興趣。課堂教學中，教師要多鼓勵學生進行有感情地朗讀，學生在朗讀中感悟了文章，積累的語言，培養了語感，審美得到愉悅，情感也得到了熏陶。指導學生朗讀，教師可通過范讀、引讀、學生賽讀等多種方式提高學生的興趣，適時地評價、指導。

2.抓好課堂的開場

上課預備鈴響后，抓住這開課前的2分鐘，往往的單純說教無法達到滿意的效果，我們可以帶學生唱唱歌，背背詩或做一些簡單的游戲，尤其是低年級的孩子們，玩耍是孩子的天性，他們在歡快、活躍的氣氛中開始這節語文課的教學，使他們的感性認識得到提高，從開場入手，提高孩子們的積極性，從而喜歡教師與課堂。

3.塑造良好的形象，拉近師生距離

傳統教學過程中，教師的一言堂使得教師看上去很威嚴，不敢親近，學生回答問題是也不敢正視老師，答案也缺乏個性，教師的課堂教學難以順利開展，學生在學習中也缺乏創新精神，解決問題的能力得不到提高。這就需要教師在教學中要建立和諧的師生關系，教師要了解學生，認識學生，并根據學生的身心特點、個性差異和發展水平，調整教學策略；學生也要認識教師，根據教師對自己的評價，改變學習策略，從而促使雙方得到發展。教學過程中，教師要將自己融入學生，學生表現好的時候，教師要適時的給予表揚，學生有困惑時，教師要與學生共同探討，引導學生走向正確的方向。和諧的師生關系為優化課堂教學創設了一個良好的情境，也拉近了師生的距離，使學生學而不厭，越發喜好教師及學科。

4.創設情境，活躍課堂氣氛

由于長期應試教育的影響，創設情境，活躍課堂氛圍的有效開展得不到充分的體現，而今教師開始轉變思想，教師只是課堂教學的引導者，組織者，學生才是學習的主人。課堂教學中，教師要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。例如我在教學二年級下冊第11課《沉香救母二》時，就讓學生用默讀的方式默讀、指讀課文，然后用自己喜歡的方式劃出文中另你感動的句子，再說說你仿佛看到了什么。孩子們在交流時繪聲繪色的說明了自己的感動，除了有感情地朗讀還將自己的所看所想一一描繪出來，最后，教師運用多媒體將高山、深澗等等圖片展示，使學生更加真實、生動的體會沉香在救母道路上遇到的種種困難，調動學生對語文的學習。課堂教學中，不僅要讓學生讀、想，還要適時地讓他們會說、會演。例如我在教學一年級下冊第5課《三個小伙伴》時，我會讓學生分別扮演小野豬、小袋鼠和小象表演課文內容，最后說說三個小伙伴栽好樹后會說些什么；將最后說的部分融入表演。學生的親自參與，身臨其境，使他們對課文更熟悉，更理解，表演過程中，也提高了他們的表演能力、口頭表達能力和組織能力等。不管是“表演者”還是“觀眾”，都會有一種身臨其境的感覺，這要比老師抽象的講解效果好的多。

創設情境的方式多種多樣，我們還可運用動人的音樂熏陶情感，運用多媒體理解內容，也可創設熏染感人的氛圍，創設問題讀課文，展開想象感悟文本等方式去將課堂教學進行得多姿多彩。

作為一名語文教師，我們要多學習、多思考，多變化，多帶些驚喜給孩子們，采用適當地方法恰當地創設情境，在教學方法上作出相應的變化，將課堂活躍起來，變得多姿多彩，充滿魅力。