淺淡小學語文課外閱讀教學

王海蘭

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0056-01

童年讀的書幾乎可以讓人記一輩子，影響人的一生。本學期我們開展的小學生成長成果展活動其中有一項活動就是——班級圖書角，這項活動的開展就是為落實國家《全日制義務教育語文課程標準》明確規定的學生在小學階段閱讀總量應不少于150萬字的一項有力措施，它不僅有助于學生開闊視野，提高表達能力，而且能較好地促進學生思維及心理品質的成長，讓學生終身受益。那么，怎樣指導小學生進行課外閱讀呢？現將我鎮小學和外地教師一些好的做法介紹給大家，供教師們學習、借鑒。

1.設法籌集圖書

要辦好班級圖書角，班上就得有課外書給學生讀，這個問題怎樣解決呢？我們可借鑒木里小學的一些做法。比如：動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生管理借閱。一般能在規定的借閱時間內讀完。另外，引導學生把過年的壓歲錢和平時的零用錢用來買書。這樣既培養了學生平時不亂花錢的好習慣，又讓學生從小學著理財，同時豐富了班級圖書。這樣既讓學生有較多的書可以交流閱讀，促進了大家多讀書，爭相讀好書的作用，又培養了學生從小養成管好錢用好錢的好習慣。

2.善于推薦圖書

要讓學生讀好書，教師推薦適合學生讀的讀物很重要。一般來說，低年級學生以拼音讀物為主，中高年級學生逐漸過渡到純文字。選擇讀物要做到：①內容要健康。②符合兒童年齡特點。③類型要多樣。古詩、兒歌、童話、寓言、小說、歷史故事、科普知識等都應涉及，閱讀面要廣。教師可根據學生的閱讀能力和年齡特點，用生動活潑的方式向學生推薦各種有益的課外讀物。如對文章做簡要的介紹，或朗讀精彩的片段，或利用班會課舉行每人講一個故事活動等多種方法來激發學生閱讀的興趣和欲望。教師還可根據學生的興趣，因人而異進行指導。同學之間也可互相推薦。

3.培養讀書興趣

怎樣培養學生的讀書興趣呢？主要方法有：

3.1 低年級學生教師可選擇童話書，每天利用十分鐘時間給學生讀一篇通話，讓學生了解讀書的樂趣，這樣堅持不斷地讀給學生聽。久而久之，一旦學生成為了生活的需要，教師何愁學生不愛讀書呢。

3.2 中高年級可選擇歷史（包括偉人成長）的故事，或科普知識、童話、小說、古詩等，教師和學生一起參與讀書讓孩子在書中找到樂趣。

總之通過老師的讀書和參與，開闊學生的眼界，激發學生要自己讀書的強烈愿望和興趣，這樣才能把書讀好。

4.教給讀書方法

目前在我鎮小學小學生的讀書學習生活中，有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法?，F推薦外地教師課外閱讀教學總結的做法和經驗供教師參考。

4.1 瀏覽性泛讀。要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右。這種方法的運用一般是在學生沒有充足時間、足夠興趣，或根本沒有必要仔細地閱讀某些材料的時候，通過看標題、目錄、內容提要、前言等大致了解其內容，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。

4.2 探求性速讀。要求每分鐘讀400字以上，理解率達到70%。實現速讀，我認為必須讓大腦跑在眼球前面做到“四快”，即閱讀過程“看書快”，看到信息“識別快”，識別內容“理解快”，理解內容“記憶快”。速讀能大幅提升學習效率、記憶力、注意力，使學生信心十足、興趣高漲。

4.3 品味性精讀。要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上。對名著的名篇、名段，及自己喜歡的其它文質兼美的優秀作品，要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像吃東西細嚼慢咽一樣。有的好文章要反復讀，甚至熟讀成誦。這要求學生全身心投入，調動多種感官，做到眼到、心到、口到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。

4.4 做好讀書筆記。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：把文章要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握文章脈絡，從中學習表達事物的方法。感想型：閱讀后，結合自身經歷寫出對有關問題的認識及感想，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫故事，培養創新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。

4.5 不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節；閱讀人物傳記，關鍵是理解人物的形象；閱讀詩詞，緊扣關鍵詞領悟意境；閱讀說明文，明確事物特點等等。教師結合教材特點，不僅引導方法，也提高學生的文學鑒賞水平，培養自主閱讀的習慣。

4.6 開展多種多樣的讀書活動。以班級為單位，開展“詩文朗誦會”、“故事大王評比”、“讀書心得交流會”、“讀書筆記展評”，“好詞佳句積累賽”編手抄報、寫名人警句條幅等課外閱讀擴展活動。定期評選“讀書之星”“詞語積累大王”“故事大王”“優秀讀書筆記”等，讓學生體驗成功的喜悅。活動的開展不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了表達能力，極大地激發了課外閱讀的信心與熱情，使其積極、主動地獵取知識，博覽群書，逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。