基于多媒體技術(shù)的中小學音樂課堂教學探討

司剛建

摘 要：新課程改革背景下，多媒體技術(shù)以它有趣的形式、豐富的審美、便捷的操控，為中小學音樂課堂教學提供了技術(shù)保障。教師要合理使用多媒體，避免產(chǎn)生依賴性，根據(jù)學生特點以及教學內(nèi)容，采取新穎的教學方法，提高中小學音樂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學音樂；多媒體技術(shù)；課堂教學

隨著教育改革以及信息技術(shù)的發(fā)展，在中小學音樂課堂教學中，多媒體技術(shù)以它有趣的形式、豐富的審美、便捷的操控，為中小學的音樂課堂教學提供了技術(shù)保障。在音樂課堂教學中應用多媒體技術(shù)，能夠滿足中小學生的學習要求，豐富中小學生的情感體驗，提高中小學生的音樂水平。但是，這對于音樂教師來說是一個全新的挑戰(zhàn)。

一、多媒體在小學音樂課堂教學中的應用實例

在音樂教學中，多媒體技術(shù)集視頻、音頻、動畫等于一體，豐富了學生的精神活動，引起了學生的情感共鳴。

比如，在學習《天鵝湖》時，學生對于新鮮事物有較強的好奇心，傳統(tǒng)教學不能滿足學生對《天鵝湖》的了解，而多媒體教學能夠為學生創(chuàng)建一個豐富多彩、生動有趣的教學氛圍。在授課之前，教師可以通過多媒體播放Remember及Top這兩首歌，這兩者都是學生熟悉的歌曲，跟《天鵝湖》的旋律相同，讓學生在傾聽的過程中集中了注意力，掌握了《天鵝湖》的背景。然后教師引導學生帶著問題探究《天鵝湖》中刻畫人物的方法，最后讓學生觀察并分析《天鵝湖》中的音樂情感與氣氛，以《天鵝湖》的音樂情感和氣氛創(chuàng)作出自己的作品，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

二、多媒體技術(shù)應用于中小學音樂課堂教學中的誤區(qū)

1. 不恰當?shù)厥褂枚嗝襟w

一堂合格的課，既要有趣、新穎，又能符合課文內(nèi)容以及學生特點。多媒體與傳統(tǒng)教學在學習任務(wù)、對象、方式和條件上各有千秋，共同致力于課堂教學。教師要在音樂課堂教學中選取符合學生學習需求的多種教學方法。信息技術(shù)的產(chǎn)生并不代表著傳統(tǒng)教學過時了，而是二者相互促進，共同服務(wù)于音樂教學。上好一堂課的關(guān)鍵就在于選擇符合學生及教材內(nèi)容要求的教學模式。

2. 裝飾性占過大比例，忽視音樂的主體性

音樂通過把信息傳遞到人的耳朵，使人們在這個過程中感受到音樂的審美愉悅感。雷默曾經(jīng)說過，“音樂教育一旦失去了體驗過程，也就沒有必要繼續(xù)存在”。因此，教師在課堂上要給學生創(chuàng)建音樂體驗的空間，讓學生在這個空間中感受音樂的本質(zhì)，發(fā)揮自身的想象力，感受音樂的內(nèi)在美。

3. 忽視了教師的主導作用

教師在課堂教學中要充分發(fā)揮自身的主導作用，指引學生參與到課堂學習中。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，多媒體以其生動形象、豐富有趣的教學形式走進了課堂中，教師在課堂教學中過度使用多媒體教學，卻忽視了自身的課堂主導作用。多媒體應用的次數(shù)過多，并且沒有創(chuàng)新，就會讓學生對多媒體教學方式習以為常，從而失去課堂學習的興趣。

教師在音樂課堂教學中，只有對自身的教與學生的學進行有效的管理，才能在課堂教學上充分發(fā)揮主導作用，激發(fā)學生課堂學習的積極主動性，從而提高教學質(zhì)量和效率。

三、多媒體應用于音樂課堂教學的建議

在音樂教學中應用多媒體是提高課堂教學效率的有效途徑，其不僅可以擴展學生的眼界，豐富學生的知識面，還能培養(yǎng)學生的審美能力。但是，教師越來越熱衷于多媒體的使用，使多媒體成了課堂教學的主導，忽視了聆聽是音樂本體這一事實。教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個聆聽音樂的課堂氛圍，讓學生發(fā)揮自身的想象力，通過聆聽去體會音樂的內(nèi)在美。

在音樂課堂教學的設(shè)計中，教師要注意適當應用多媒體教學，次數(shù)不宜過多，在課件設(shè)計中要體現(xiàn)出音樂的主體性，確保黑板不被多媒體取代。在應用多媒體教學時，音樂教師要仔細檢查教學的內(nèi)容，如視頻、音頻、動畫的聲音質(zhì)量、整體課件的設(shè)計等，以保證這節(jié)課順利開始。

音樂是聲音、實踐和情感三種形式的藝術(shù)，教師在課堂教學時，要根據(jù)學生的個性特點與思想形態(tài)上存在的差異，有針對性地設(shè)計課堂教學方案。教師在課堂教學中，要將自身的審美體驗教授給學生，成為學生學習上的組織者和引導者。

四、結(jié)語

音樂教師在應用多媒體優(yōu)化課堂教學時應做到以下兩點：第一，教師要有完善的教學觀念，課堂設(shè)計要符合學生的需求，還要借鑒其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，取長補短；第二，在課堂教學中，要開展師生之間的互動交流，合理規(guī)劃黑板和多媒體的使用比例，只有這樣，才能讓多媒體、教師、學生三者之間相互促進，更好地實現(xiàn)中小學音樂教學目標。

參考文獻：

李娜.淺談多媒體在小學音樂教學中的重要作用[J].科學大眾：科學教育，2013（9）：65.