生本教育理念下的初中生物教學研究

梁艷

【內容摘要】新課程改革全面實施以來，我國校園教育逐漸重視對學生主體地位的凸顯，并希望借此來提高學生的自主學習能力素養。其中，初中生物作為初中教育階段的重要學科之一，其不僅能夠讓學生對微觀世界產生更新的認識，同時也能培養學生的生物學素養。為了能夠保證學生在生物課教育中獲得更好的教育效果，本文就生本理念下的初中生物教學進行研究分析，以期能為廣大教育工作者帶來一定借鑒。

【關鍵詞】初中生物 教學 生本理念

生本理念在初中生物教學中的應用是其教學模式革新的一次大膽嘗試，其將學生和教師在課堂教學中所處的地位進行了明確的劃分，使學生和教師之間的職責和任務更加明確。與傳統初中生物教育相比，生本理念在其課堂中的應用不僅有效的提升了教學效率，更讓學生在學習的過程中最大限度的獲取生物知識和提高其運用生物學知識的能力素養。為此，在初中生物課堂教學中滲透生本理念十分必要。

一、以生為本，以學定教

生本理念在課堂教學中的應用重在“生本”二字，即將學生在課堂教學中所處的主體性地位充分彰顯。此外，教師作為課堂教學的主導者，其要對每個學生的具體情況進行細化分析，了解每個學生的具體學習情況，并針對學生的個性化差異做出不同的調整，這樣能夠有的放矢的實施生物教育，并保證生物課堂教學有效性的最大化實現。眾所周知，當前我國初中校園教育多數為大班課教育，每個班級的學生約在25-50人之間，面對如此龐大的學生群體，教師很難找到一種適合所有人的教學方法，只有根據學生的具體情況進行分類教學才能保證教學質量。隨著新課改的全面深入，我國初中生物教育也被提出了更高的要求，即不僅要革新教學模式，更要在教學中給予學生更多的自主思考空間，讓學生的生本地位得到凸顯。

二、構建特色課堂模式，激發學生學習興趣

生本理念的充分實現需要激發學生的學習興趣，只有學生對生物學科產生學習興趣才能樂于積極主動的融入到課堂中去。為此，教師要懂得運用多元化的教學方法來提升學生的學習積極性和主動性，讓學生的自主探究能力得到強化的同時更愿意融入到生物學知識的思考中去。例如，在“軟體動物”的課堂教學中，教師可以借助學生感興趣的內容進行知識點引導，如“鷸蚌相爭”的故事，這樣學生能夠讓學生的主觀能動性得到充分發揮。生物學知識較為系統，教師必須要引導學生進行實驗思考，因此，教師在生物課上要積極加強對學生的引導工作，讓學生在實驗中進行自主探究。例如，七年級上冊第二單元中的“細胞是生命活動的基本單元”教學中，教師可以指導學生自主操作顯微鏡進行觀察，學生在自主動手觀察和學習中能夠更好的提升學習興趣。

三、提高學生課堂地位，加強學生自主閱讀能力

“教學有法，教無定法”，教師在生物課上要盡可能結合多種教學手段將生本理念進行滲透和落實，從而提高學生的課堂地位，讓學生的自主學習能力提高強化。自主學習能力的培養是教育的重要任務，其讓學生脫離教師的指導束縛，教師必須做好導學工作，通過導學案的設計來對學生進行指導，這樣便便能夠讓學生有針對性的對知識點進行探究，不但可以提高其生物知識技能的應用水平，還可以突出自身的課堂主體地位。教師要教學中要盡可能提高學生的課堂參與性，指導學生自主學習，并讓學生在分組實驗學習中積極討論，使得學生在課堂上體驗到學習的快樂。

四、融合信息技術手段，加強情境課堂創設

隨著現代信息技術的不斷發展，我國社會各個行業的發展都籠罩在網絡媒體技術之下。對此，教師也要認識到“互聯網+教育”的模式也必然落實到初中生物教學工作中，這不僅是素質教育在新時代的發展要求，更是生本理念得以貫徹的關鍵。信息技術手段在初中生物課堂中的應用有效的提高了學生的興趣，信息技術教育模式能為學生構建出更加直觀化的情境課堂，從而在具有十足趣味性的課堂中學習生物學知識。教師作為知識的傳授者，其也要加強自身信息能力素養的強化，保證能夠熟練的應用信息技術進行教育工作，這樣才能真正發揮信息技術的在生物課堂上的作用。

結語

總而言之，生本教學理念在初中生物課堂中的應用十分必要，其符合當前我國初中生物學知識的發展需求和標準，將教師和職責充分發揮出來的同時又促進學生綜合能力素養的發展。生本教學理念的應用，讓廣大初中生更樂于積極主動的對生物知識進行思考，并主動對生物學知識進行探究。筆者認為，在生本理念長久的落實中能讓更深層次的提高學生對生物知識的掌握程度，并以此強化學生對生物知識的應用技能。

【參考文獻】

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（作者單位：廣東省湛江市吳川市第一中學）