微課在高中政治課堂教學中的運用策略探討

溫艷霞

【內容摘要】在新時期教育環境當中，高中階段的政治教學，在教學模式上呈現出全新變化。政治教師不再拘泥于傳統的板書式教學，而是在素質教學思想支撐下，以信息技術為載體，構建微課視頻，從而展開高中政治課堂翻轉性教學，實現高中政治教學深入改革與創新。鑒于此，筆者主要圍繞微課在高中政治課堂教學中的主要應用展開有效分析。

【關鍵詞】微課 高中政治 課堂教學 具體應用

前言

現如今，隨著信息技術在教育領域的普遍應用，與信息技術為載體所構建的教學模式，在素質教改中發揮的作用十分顯著，而微課便是素質課改下的一種全新教學模式，將其有效應用于高中政治課堂當中，不僅能夠激發高中生政治學科學習自主性，同時還能夠有效拓展政治課堂教學渠道，提高課堂教學效率。

一、高中政治課堂微課教學的重要性分析

在高中教育階段，政治教師合理利用微課視頻展開課堂教學，對實現政治學科素質課改要求，具有重要的實際意義。

1.訓練學生政治思維

教師合理利用微課視頻展開政治課堂教學，能夠良好的適應當前素質教改需求，并打破傳統政治課堂教學局限，有效拓展政治教學內容，從而豐富高中生政治科知識儲備。并在微課視頻中，將學科教材內容與社會熱點建立有效聯系，為學生提供直觀生動的政治教學，從而有效訓練高中生政治思維，實現素質人才的培養與建設。

2.激發學生學習興趣

在微課視頻當中，不僅包含與政治學科相關的文字介紹，同時還會穿插一定的圖片，視頻等動態教學資源。教師利用微課視頻展開政治課堂教學，能夠使課堂氣氛更加活躍，課堂情景更為直觀[1]。這對于提高高中生政治學習興趣，激發高中生政治學科自主學習意識，與能力建設，具有重要意義。

3.提高政治課堂教學效率

微課教學在高中政治課堂中的有效應用，為構建高效政治課堂提供了便利的條件。學生依賴微課視頻自主展開政治學科預習，課堂討論以及知識鞏固復習，從而有效打破傳統政治課堂時間和空間上的局限，豐富高中生政治學科學習渠道，擴展學習空間，從而提高高中政治課堂教學效率。

二、微課在高中政治課堂當中的具體應用路徑探究

1.精心制作微課視頻和流程

在高中政治教育領域，教師如若將微課教學合理應用到政治課堂當中，應當注重微課視頻的規劃設計，而保證政治課堂內容合理，教學流程規范。教師在設置微課視頻內容時，應當先根據政治教材內容進行深入鉆研，并根據教學目標，有效提煉教材重點、難點知識。其次，教師教政治教材重難點知識與當前社會熱點問題建立有效聯系，從而為高中生構建直觀生動，且具有一定社會意義的微課教學視頻。以當代國際社會為例，教師在針對此部分課程內容，展開微課視頻設計時，不妨合理結合朝鮮核試驗，敘利亞戰爭等國際熱點事件，使微課視頻內容更加全面。讓高中生在掌握基礎政治學科概念理論的同時，對當前國際社會形勢能夠形成更加清楚的了解，健全高中生政治素養。

2.以微課視頻為載體，鼓勵學生自主預習

政治教師在利用微課視頻展開課堂教學時，不妨鼓勵學生以微課視頻為載體，結合自身以往政治學科學習基礎，進行自主預習。在預習的過程中，學生能夠對所要學習的政治學科內容形成一定的思想認知，并消化簡單的政治知識[2]。而對于難點部分，學生可以在課堂上，與教師圍繞微課視頻內容展開課堂討論與探究，從而使課堂效率顯著提高。

3.創設情境教學模式，增強教學生動性

以往高中政治課堂教學氣氛過于枯燥，學生對于課堂知識難以提起學習興趣[3]。因此，在利用微課視頻展開課堂教學時，政治教師應當合理針對政治學科具體內容，構建課堂情景。讓高中生通過課堂情景深入體會與感悟，建立正確的政治素養，實現高中生情感教育。以生活和消費為例，教師為了讓當今高中生建立正確的金錢觀、消費觀，不妨利用微課視頻，向學生展示生動的課堂情景。教師可以以拾金不昧，理性消費等生活案例為素材構建微課視頻。并通過多種情景向學生展示，怎樣的消費觀金錢觀是正確的，避免高中生出現盲目攀比、盲目消費的心理。

4.為學生提供課后輔導，實現知識鞏固

眾所周知，高中政治學科領域，包含著很多抽象性的知識，高中生理解起來較為困難，同時記憶層次也不夠深刻。因此，政治教師不妨合理利用微課視頻，為學生提供針對性、系統性的課后輔導，從而幫助高中生加深對政治學科重點、難點知識的理解與記憶。在高中政治教材當中，有關國家宏觀調控內容，屬于高中生學習重點內容。教師為了方便高中生對國家宏觀調控政策法規以及相關政治理論，形成更加清楚的認識，不妨以微課視頻為載體，引入與國家宏觀調控有關的社會案例，并設置相應的專題。以便高中生能夠在課堂結束之后，合理利用微課視頻展開課后復習，加深政治學科重要知識的記憶理解，提升高中生政治思維水平，健全高中生政治學科綜合素養，為其今后成為國家建設性人才，奠定良好的政治素質基礎。

結論

綜上所述，微課視頻是一種全新的教學模式，對于提高高中政治課堂教學效率，實現教學改革具有重要意義。因此，政治教師應當針對當前高中生政治學習具體需求，以及素質課堂教學目標，合理構建微課教學體系。結合高中政治學科內容，合理制作微課視頻，并有效建立課堂情景，鼓勵學生積極討論與交流，并加強學生課后輔導，從而讓高中生形成更加系統、全面的政治學科知識體系，健全高中生政治學科綜合素養。

【參考文獻】

[1]張鴻飛.微課在高中政治教學中的有效應用分析[J].學周刊，2018（5）：156-157.

[2]周香華.基于微課的高中政治翻轉課堂教學方法探討[J].教育現代化，2018，5（2）：81-82.

[3]劉相鎮.微課在高中政治課堂教學中的運用策略分析[J].西部素質教育，2017，3（13）：227-228.

（作者單位：山西省永濟市第三高級中學）