挖掘新聞資源，追求品德教學(xué)有效性

熊戍彤

摘 要：當(dāng)今社會，科技迅猛發(fā)展，信息日新月異，每天的新聞層出不窮。品德教師應(yīng)該具有敏銳的政治嗅覺，善于挖掘新聞資源，利用社會熱點問題，將新聞資源合理運用到品德教學(xué)中，用事實說話，幫助學(xué)生明辨是非，使教學(xué)更加扎實有效。

關(guān)鍵詞：新聞資源；品德教學(xué)；有效性

當(dāng)今社會，科技迅猛發(fā)展，信息日新月異，每天的新聞層出不窮。品德教師應(yīng)該具有敏銳的政治嗅覺，善于挖掘新聞資源，利用社會熱點問題，將新聞資源合理運用到品德教學(xué)中，使教學(xué)更加扎實有效。

一、挖掘新聞資源的必要性

1. 有利于彌補教材的滯后與不足。報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體報道的新聞都是近期或者正在發(fā)生的事，具有很強的時效性，教師要善于挖掘新聞資源，使熱點新聞進課堂，作為教材的補充與延伸，使教學(xué)內(nèi)容與時俱進、豐富多彩，更加貼近社會、貼近生活，并使學(xué)生在真實的世界中感悟、體驗，明辨是非。

2. 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將新聞合理運用到教學(xué)中，可以讓學(xué)生從不同的角度觀察社會事務(wù)和現(xiàn)象，從單一、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，變被動吸收課本上的結(jié)論為創(chuàng)意的探究和解決生活中遇到的問題并做出判斷。在這一過程中，學(xué)生經(jīng)歷了親身參與、實踐創(chuàng)新的過程，這恰與品德學(xué)科的課程標準相契合。

3. 有利于促進學(xué)生社會性的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時事熱點，可以讓其盡早地從自我意識中走出，認識到自己是社會中的一員，增強學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生陽光自信、團結(jié)合作、勇于負責(zé)、樂于探索和實踐的優(yōu)良品質(zhì)。

4. 有利于實現(xiàn)中小學(xué)銜接。時事教學(xué)是初中思想政治教育課中的一項重要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要包括黨和國家的重要會議、政治、經(jīng)濟、科技、文教、體育以及國外大事等。在小學(xué)階段將時事新聞引入課堂，有利于初中階段思想政治課的學(xué)習(xí)。

二、新聞資源進課堂的嘗試

1. 開設(shè)“童眼看天下”板塊。在學(xué)校的每個班級開設(shè)“童眼看天下”欄目，設(shè)立新聞主播和編輯等崗位，讓每個學(xué)生作為演講者輪流演講。在開課前5～10分鐘，教師隨機抽取2～3名學(xué)生，將課前搜集整理的具有實效性、教育性的新聞進行播報，并加入自己的評論；隨后，全班學(xué)生進行討論；最后，教師總結(jié)點評。這樣的方式能夠調(diào)動起學(xué)生關(guān)注時事的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成每天看新聞的良好習(xí)慣。

2. 建立“新聞全接觸”記錄本。每個班級制作一本新聞記錄本，每周至少搜集記錄2條以上重點新聞，新聞內(nèi)容包括國際新聞、國內(nèi)新聞和本地新聞。低年級學(xué)生可以剪報或者繪畫，高年級要求在新聞下方寫出心得體會。

3. 利用熱點新聞導(dǎo)入新課。導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時間，但是它關(guān)系到整個課堂教學(xué)的效果。利用典型生動、具有教育意義的熱點新聞導(dǎo)入新課，會抓住學(xué)生的求知心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在開始《我們愛和平》一課時，教師將時事新聞作為導(dǎo)課。在播報美國波士頓恐怖襲擊和朝鮮半島局勢的新聞時，全體學(xué)生都在目不轉(zhuǎn)睛地認真思考今天品德課的活動內(nèi)容。

4. 引入時事新聞補充教材。報紙、廣播、電視每天都會出現(xiàn)大量的政治、經(jīng)濟、軍事、科技等各種新聞，它們同品德與社會課的基本原理保持著密切的聯(lián)系。只要教師勤于研究，合理應(yīng)用，定然會使教學(xué)內(nèi)容日益豐富多彩。

5. 設(shè)計熱點新聞專題課。幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是品德與社會課程的核心，通過教學(xué)培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人是品德課程的基本理念。因此，作為引路人的品德教師，我時刻關(guān)注著國際國內(nèi)每天發(fā)生的時政要聞，并圍繞教學(xué)重點，用敏銳的目光為學(xué)生選擇新聞。專題課的設(shè)立，既可以彌補教材的滯后，又可以培養(yǎng)學(xué)生動手整理資料和口頭表達的能力，同時給他們更多思考和創(chuàng)新的空間，學(xué)會探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

品德教學(xué)來源于生活，又回歸于生活。挖掘新聞資源進課堂，既可以使教學(xué)與時俱進，貼近生活，又激活了學(xué)生的情智。妙手捻來花千朵，人間萬物皆入畫。課程資源是無所不在的，只要教師有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，懂得發(fā)現(xiàn)，善與運用，就一定能享受“文章本天成，妙手偶得之”的那份樂趣。

參考文獻：

[1]陳茜.高中思想政治課教學(xué)中新聞資源的運用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

[2]韋曄綺.高中思想政治課新聞資源的開發(fā)與應(yīng)用研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2014.