高中化學創新教學策略

王碧云

摘 要：化學是重要的理科學科之一，在目前的高中化學教學中存在著許多問題，導致高中化學教學質量提升緩慢，教學效率低下。對高中化學教學進行創新，將新穎的教學方法融入高中化學課堂上，對教學效率的提高是十分有必要的。本文簡述了高中化學創新教學的意義以及具體策略，以期提高高中化學教學質量。

關鍵詞：高中化學；創新教學；策略

在我國大力提倡素質教育的大背景下，教師要鼓勵學生提高綜合素質，全面發展。所以，在高中化學教學中，教師應該培養學生獨立自主學習的能力。高中化學除了要求學生掌握基本的理論知識外，還要求學生具備實踐能力、動手能力和創新能力，要在教學中促進學生全面發展。

一、高中化學創新教學的意義

創新現有的教學方式具有重要的現實意義。首先，有利于培養學生的自主學習能力。學習并不是只有在課堂上才能完成，要想讓學生保持持久的進步動力，就必須培養學生終身學習的良好習慣和必要技能。但是，在現今的教學模式下，教師并沒有重視對學生自學能力的培養，所以在教學中就必須進行教學方式的創新。其次，有利于培養學生的動手能力。在高中化學教學中，很多學校不具備條件讓學生進行化學實驗操作，而在課堂上進行教學創新，學生將有更多的機會參與到化學實驗中，從而提高了學生的動手能力。再次，能夠激發學生的創造性思維和好奇心。高中化學教學涉及很多化學公式，通過傳統的教學方法進行教學會比較枯燥，而在創新教學方法之后，則會激發學生的好奇心，從而培養學生的創新思維。

二、高中化學創新教學的策略

1. 創設趣味的教學情境

興趣是最好的老師，要想進行高中化學教學創新，首先就要創設充滿趣味的教學環境。在實際教學中，化學教師可以利用化學實驗為學生帶來強烈的視覺沖擊?；瘜W實驗集顏色、氣味、聲音、狀態等變化于一身，能夠很好地吸引高中學生的注意力，也能夠讓學生產生好奇心，引起進行下一步探究的欲望，從而培養學生對化學的興趣。創新教學的目的是讓學生對教學內容產生好奇心，進而產生疑問，最后萌發出探究求解的愿望。因此，化學教師只有通過創設創造性的教學情境，才能營造良好的教學氛圍。例如，在學習“鎂元素”的時候，教師就可以讓學生參與到“鎂燃燒”的試驗中。學生在反應激烈的實驗中就可以對鎂元素產生濃厚的興趣，并對接下來的學習充滿期待。

2. 進行合理的“設疑解惑”

在化學教學中，教師還要善于“設疑解惑”，并通過這樣的教學創新提高教學效率?！霸O疑解惑”能夠很好地誘發學生進行深入思考，讓學生通過分析問題、解決問題來鍛煉自主學習能力和創新思維能力。而在實際教學中，教師可以對教學中的知識點創設有思考價值的化學問題，并通過學生的思考找到解決途徑；教師也可以針對教學中的難點問題引導學生深入學習，然后為學生設計一系列的問題，讓學生自行解答，而在學生解答之后再由教師給出正確答案；教師還可以在進行新的教學內容授課之前，對學生進行知識的再現復習，建立新內容與以往內容之間的內在聯系，從中設疑解惑，幫助學生鞏固以往知識，激發學生探求新知識的欲望。通過這樣的“設疑解惑”的教學創新，學生的學習積極性就被調動了起來，學習熱情高漲，能夠增強高中學生的目標意識，并促進學生化學思維的形成。

3. 巧妙利用化學實驗

化學是一門實驗科學，化學教師的教學工作一定離不開課堂實驗。而化學實驗既是向學生直觀傳授化學原理的重要手段，也是提高學生綜合能力、提高化學教學效率的有效途徑。因此，高中化學教師要努力在化學實驗教學中求得創新。在傳統的教學中，教師很少組織進行化學實驗，就算有實驗也是由教師來主持，學生只是參觀者。而要進行教學創新，就要創造讓學生親身參與到實驗中的機會。例如，在學習“苯”的時候，就可以讓學生參與到“苯與高錳酸鉀溶液混合”的實驗中，讓學生親身實踐。通過實驗，學生了解到苯與高錳酸鉀溶液并不能融合，而是出現了分層，這是因為苯中沒有類似于乙烯的雙鍵結構，并不能被高錳酸鉀溶液氧化。通過這樣的實驗，學生就可以對“苯”有非常深入的了解，而學生的動手能力和創新思維能力也得到了鍛煉。

總之，要想實現高中化學教學效率的提高，解決教學中存在的問題，高中化學教師要積極思考，并富有創新精神，努力創新課堂教學方法。

參考文獻：

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