農村小學快樂作文教學實踐初探

馮羽

摘要：作文教學是小學語文教學的重點、難點，特別是對于農村小學的學生，沒有良好的漢語言環境，作文教學成了教師的一大難題。

關鍵詞：農村；小學作文；教學

中圖分類號：623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0036-01

作文教學一直是農村小學語文教學中的一個老大難問題，不少孩子一提起寫作文，就抓耳撓腮，由于作文的不行，導致很多孩子們語文成績一落千丈，為了把作文寫好，很多孩子便紛紛加入作文輔導大軍，很多老師的作文教學也開始變得扭曲，讓學生買作文書，布置作文時讓學生“克隆”作文書中作文，不會“克隆”的就原文抄襲，為了考試作文取得高分，很多老師讓學生背作文。作文教學是小學語文教學的重點、難點，特別是對于農村小學的學生，沒有良好的漢語言環境，作文教學成了教師的一大難題。幾年來，本人一直從事農村小學語文教學，在作文教學過程中，發現了這一問題，并也積極的進行了探索，下面我就如何來提高農村孩子的寫作能力，來談談本人的幾點看法。

1.激發興趣，讓學生敢于作文

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。那如何激發學生寫作興趣呢？

1.1 緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如在以“環保行動”為主題的寫作中，根據小學生最喜歡玩的特點。我們可以精心設計活動內容：給花草澆水；每人負責管理一棵小樹；做幾塊保護環境的宣傳牌；編寫一些生動活潑的環保提示語等等。活動前，告訴學生要留意活動的過程，注意同學的言行和表情。活動后組織學生說過程，討論從活動中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

1.2 培養學生學會觀察生活，體驗生活，從實際生活中取材的能力。作為語文教師要引導學生走進大自然，了解社會，了解生活，引導學生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實。比如家庭中的種種瑣事，校園內的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執，乃至街頭巷尾的見聞。生活是取之不盡的源泉，只有把學生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活、歌頌生活、贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。要引導學生學會捕捉生活中的小浪花，使他們從小就懂得在這紛繁復雜的生活中到處都有寫作的素材。特別是我校地處城鄉結合部，孩子們的課余活動豐富多彩。例如：春天，山清水秀的農村到處綠芽壓枝頭，繁花似錦繡的美麗景象；夏天，荷塘景色美極了，孩子們喜歡到小溪里捉魚、游泳、釣龍蝦；到了秋天，便是一派豐收繁忙的景象，熱鬧非凡；冬天，又是另一番別樣的沉靜之美。這些農村特有的景象是農村小學學生能親身感受的真實內容。教師可以引導學生觀察大自然的一草一木、一花一鳥，觀察生活中人物的一舉一動、讓學生觀察后向同學、老師說一說或在日記中記下觀察的感受。這些內容生活味道濃厚，真實，易激起學生的共鳴感，能使作文言之有物，能寫出真情實感，更重要的是能培養學生觀察生活的能力，豐富學生的感情。

2.注重積累，讓學生善于作文

2.1 通過讀書摘抄來積累。作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。鼓勵學生多讀課外書，并且堅持做一點摘抄，不是盲目地讀書，也不是應付形式地摘抄，要教給學生讀書、摘抄的方法。而且要求也不能太高，每次布置少量的讀書摘抄任務，幾個詞、幾句話或一個小片斷皆可，關鍵是培養學生良好的讀書積累習慣。這樣既讀了書擴大了知識面，又積累了好詞佳句，也間接學到了一些寫作技巧。

2.2 根據課文內容來積累。很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的要求，這樣的練習能讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。讓學生掌握一些好詞佳句就會對寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。每學一篇課文，無論是講讀課文還是自讀課文，除了課后有具體要求的背誦內容外，我都要選擇一些好句子要求學生記憶，起初還有些顧忌，怕增加學生負擔，時間一長，學生似乎開竅了，記憶能力越來越強，也已習慣了我的做法，并沒成為學生的一大包袱。背得多了，思維自然活躍了，寫起文章來也就容易多了。

3.評語激勵，讓學生樂于作文

評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。教師對小學生作文的評語，就像一盞燈一樣，引領著學生向知識的海洋前進.因此，教師對學生的作文評語應該引以重視.作文評語要能體現新課標的精神，要針對學生作文和思想實際有的放矢，突出重點，同時要善于抓住作文中的“亮點”，點燃學生寫作激情，要在評語中體現人文精神，滲透情感態度價值觀的教育；教師還要嚴肅認真地書寫，用美好的語言和雋秀的文字發揮教師的示范榜樣作用。針對學生習作文中出現的問題不要簡單化地否定，最好是含蓄委婉地點出，不傷學生的自尊。一個教師只有做到了這幾點，才能真正能夠引導學生寫好作文，激勵他們寫作上的進步。

總之，農村孩子視野狹窄，見識有限，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能讓學生有所收獲，才能取得作文教學的成功。