對思想品德課堂教學中資源開發利用的思考

王鵬

中圖分類號：621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0029-01

隨著課程改革的深入，課程資源的開發利用越來越受到人們的關注。開發和利用課程資源是課程改革順利達到預期目標，促進學生全面發展，有效提高教育教學質量的重要保障，對于轉變學生的學習方式，對于教師創造性地實施新課程教學等具有非常重要的意義。

當前的德育重點逐漸由強調道德教育轉向強調道德學習，即由“培養論”轉向強調“學習論”，其理論基礎是由疏離生活的德育論轉變為生活德育論。學生是道德的學習者，學生是學習的主體，是探究的主體，新課標要求“積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長問題，通過調查、討論、訪談等活動在合作中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長需求。”對于初中生來說，無論是良好的道德品質的養成還是人文精神的習得，離開生活就是一句空話。學生應通過多種多樣的形式參與公共生活、體驗社會生活，從而逐步達到道德的內化和思想的升華。

新的課程改革對思想品德教師來說是一個很大的挑戰，許多教師感嘆思想品德資源缺乏，以致他們在課程資源開發與利用問題時，總覺得有一種很迷惘的感覺，課堂教學難以把握。教師課程資源意識淡薄和開發能力欠缺。長期以來，由于應試教育的影響和實行單一課程管理體制的原因，課程資源大多是國家和地方規定好的，是固定不變的，學校和教師則完全執行指令性的課程計劃，因此，教師不可能具備多少課程開發意識和課程開發能力。新課程實施后，許多教師仍然固守“教材即課程”的傳統觀念，把教材作為唯一的課程資源，出現了有的教師上一堂課的內容20分鐘就上完了情況，這實際上是缺乏課程資源開發意識的表現。

同時思想品德專業教師隊伍缺乏，目前任教思想品德教學的教師許多非政治專業的教師兼任，其中不乏是美術、音樂、語文和體育教師兼教思想品德課程，也造成思想品德課程資源開發能力的欠缺。

課程資源利用上走極端。一個極端是在課堂教學中完全按照教材提供的事例和資源，照本宣科，師生互動、生生互動欠缺，學生缺少施展身手、顯露才華的機遇和舞臺，這主要集中在一些非政治專業教師和年齡偏大的教師。另一個極端是撇開教材資源，對于教材中的事例、圖片、語言表述、活動欄目等材料棄之不用，而完全按照教師自己的教學設計進行教學。

課程資源的開發與利用需要教師的智慧與創造，教師在整個課程資源的開發和利用中起著主導和決定性的作用。思想品德教師不僅決定了思想品德課程資源的鑒別、開發、積累和利用，而且教師自身就是思想品德課程實施的首要的基本條件資源。因此，在思想品德課程的開發和利用過程，抓好思想品德教師隊伍的建設，提升教師的專業素養和理論水平，提高他們的課程資源開發利用意識和能力是最為關鍵的環節，也是課程資源開發的利用的首要任務。

其實，思想品德課教學中并不缺乏資源，而是缺乏開發和利用資源的理念和實踐。針對思想品德專業教師缺乏，兼課教師多，教師課程意識淡薄和課程資源開發利用能力低的現狀，培訓就顯得十分重要。開展對思想品德教師的通識培訓和學科培訓是強化教師的課程意識，提高思想品德教師的課程資源開發利用能力的一條重要的途徑。在教師培訓方面，要通過四種渠道：教師進修學校做好通識培訓和教師素質提升的培訓；教研部門開展以“學科培訓——學科調研——新課程學科展示”為一個周期的活動，提高教師駕馭新課程的能力；學科教研員、名師發揮專業引領的作用和示范作用；學校通過開展校本培訓和校本教研，帶動思想品德教師整體素質提高；思想品德教師要主動學習來豐富和擴展自己的知識結構，提高自己理論素養和課程資源的開發利用能力。

以團隊精神凝聚教師的集體智慧，構建思想品德課程資源庫。構建課程資源庫需要發揚教師的團隊精神，我校思想品德課教師集大家之所長，在構建課程資源庫上作了有益的探索。首先通過開展集體備課，提高教師之間的合作意識和團隊意識，促進資源共享。其次，全體教師參與構建。如：有些教師通過數碼相機拍攝的學生在學校的學習和生活的照片、和學校組織學生春游和秋游時所看到的自然人文景觀，或從網絡上下載的圖片和文本資料放進資源庫；有的教師把電視電影上的精彩鏡頭，如2010年春節聯晚會上“千手觀音”節目，雅典奧運會上劉翔勇奪男子110米欄冠軍的精彩鏡頭，“神六升空”經典畫面錄制下來放進資源庫；還有教師把自己教學中使用過的經典事例和收集的名句、詩詞、歌曲等優秀的課程資源放在課程資源庫里。同時，教師外出學習教研、聽課帶回的一個課例（課件）、一篇匯報或反思，教師放在課程資源庫中。再次，對課程資源庫進行資源整合，分類管理，便于查閱。有了課程資源庫，老師需要什么可以在資源庫里尋找，這可以節省大量的時間和精力，同一優秀的課程資源可以為其他教師反復使用，也大大提高了資源的利用效率。

沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成中小學的實際教育成果。新課程改革為教師作用的發揮提供了廣闊的空間也給我們提出了挑戰，教師任重而道遠。