應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升復(fù)習(xí)科教學(xué)效果

孔得相

中圖分類號(hào)：633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0024-01

就目前來看，應(yīng)用于復(fù)習(xí)科教學(xué)的現(xiàn)代信息技術(shù)多為多媒體技術(shù)，這就需要對(duì)多媒體技術(shù)在復(fù)習(xí)科教學(xué)中的作用實(shí)施有效分析，降低復(fù)習(xí)科教學(xué)時(shí)出現(xiàn)問題的可能。而且在多先發(fā)個(gè)數(shù)據(jù)分析中，在復(fù)習(xí)科教學(xué)中采取傳統(tǒng)教學(xué)模式還存在一些問題，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)鞏固力度有很大的影響。這就需要將現(xiàn)代信息技術(shù)與復(fù)習(xí)科教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，以保證中學(xué)復(fù)習(xí)科教學(xué)順利開展。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)在復(fù)習(xí)科教學(xué)中的作用

為保證現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)復(fù)習(xí)科教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的作用效果實(shí)施有效分析，以保證中學(xué)復(fù)習(xí)科教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有一個(gè)全面的了解。以中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。由于中學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果也有很大的影響。而在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)框架，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)積極性的同時(shí)，確保中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提升[1]。

1.2 強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量。受多方面因素的干擾，在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問題，這對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)層面和中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)效果有很大的影響。這就需要將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，改善原有教學(xué)模式的弊端，使得學(xué)生更好的融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中。而且應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還能保證小學(xué)生更好的掌握中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)，充分發(fā)揮中學(xué)數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)作用效果。

2.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升復(fù)習(xí)科教學(xué)效果

為保證中學(xué)復(fù)習(xí)科教學(xué)效果有所提升，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)顯得尤為重要。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的目的，必須加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的分析力度，盡可能保證現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用[2]。

就目前來看，多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相應(yīng)課程的重視力度不足，加大中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)問題的可能。與多媒體教學(xué)模式相比，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能滿足我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)要求。這就需要將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式向結(jié)合，確?，F(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。而且在現(xiàn)代信息技術(shù)的作用下，學(xué)生腦海中可以形成一個(gè)合理的理論體系，按照相應(yīng)理論體系學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在避免中學(xué)生思維紊亂的同時(shí)，提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合理性。而且在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，學(xué)生難以發(fā)揮自身想象思維，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣缺失，直接影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而在應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以通過畫面和聲音等方式學(xué)習(xí)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提升的目標(biāo)。以某市某中學(xué)為例，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)之前，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量普遍低下，拋除教師專業(yè)素養(yǎng)不足和教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜這兩方面之外，造成中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下的原因主要表現(xiàn)在學(xué)生注意力不集中，上課溜號(hào)行為頻繁。而應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)之后，該中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量明顯增強(qiáng)。究其原因，學(xué)生在各類教學(xué)視頻和PPT的影響下，能夠更好的將自身注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上。中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)學(xué)生溜號(hào)和注意力不集中的概率降低，學(xué)生能夠更好的融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍當(dāng)中，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)。

3.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高復(fù)習(xí)科教學(xué)效果的方法

3.1 動(dòng)態(tài)展示。就目前來看，教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)泛指多媒體教學(xué)模式，主要是利用多媒體設(shè)備開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。而在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)通常利用多媒體設(shè)備向中學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生通過教學(xué)動(dòng)態(tài)展示能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，改善傳統(tǒng)照本宣科模式的弊端，有效提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如說在學(xué)習(xí)“空間位移”有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示某一圖形在固定空間內(nèi)移動(dòng)時(shí)坐標(biāo)變化。在這一過程中學(xué)生對(duì)圖形移動(dòng)坐標(biāo)變化有一個(gè)更加直觀的了解，借以保證學(xué)生能夠更加順利的學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)點(diǎn)。

3.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)M。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中還涉及大量抽象的數(shù)學(xué)概念，如果僅采用平白的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)概念講解。不僅影響學(xué)生對(duì)相應(yīng)數(shù)學(xué)概念的了解，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生思維紊亂，難以汲取相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)?shù)學(xué)概念中較為抽象的知識(shí)點(diǎn)更加具體的展現(xiàn)出來，借以保證學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有所掌握。比如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)于平行四邊形的概念和判定方法不夠了解。其根本原因在與教材上涉及的理論知識(shí)過于抽象，直接影響中學(xué)生主觀判斷能力。在這個(gè)過程中就需要通過現(xiàn)代信息技術(shù)向小學(xué)生展示平行四邊形的畫法，同時(shí)引入教材上涉及的平行四邊形概念和判定依據(jù)，使得中學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)教材上較為抽象的理論知識(shí)[4]。不僅如此，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，還能展開數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)M，大大減少教師講解相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)投入的精力和時(shí)間。在提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，使得學(xué)生更加容易的掌握各項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，了解到在進(jìn)行復(fù)習(xí)科教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)應(yīng)用到現(xiàn)代信息技術(shù)，其根本原因在于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠在提升中學(xué)復(fù)習(xí)科教學(xué)水平的同時(shí)，鞏固學(xué)生自身知識(shí)層面，這對(duì)于中學(xué)教學(xué)順利開展也是非常重要的一點(diǎn)。上文從中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，闡述現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和方法。加深相關(guān)人員對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解，旨在為提升復(fù)習(xí)科教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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