淺析如何提高中等職業學校的英語教學效果

段亞莉

摘 要：如今，在社會經濟與職業教育快速發展的新時期，英語在中等職業學校教育中的地位日益顯著。如何提升英語教學效果，培養出符合時代發展要求的復合型人才是職業教育關注的熱點問題。本文將簡要概述影響中等職業學校英語教學效果的因素，并就如何提升中等職業學校英語教學效果提出建議。

關鍵詞：中等職業學校；英語教學；建議

隨著經濟全球化的快速發展，英語在人們工作和學習中扮演著越來越重要的角色。英語是重要的信息載體之一，更是國際交流與商務溝通的通用語言。中等職業教育是教育系統的重要組成部分，承擔著培養應用型人才的重要職責。英語教學是提升中職生英語綜合能力的有效方式，在中職生英語水平參差不齊、基礎薄弱和學習興趣不高的情況下，如何提升英語教學效果是擺在中等職業學校面前的難題。

一、影響中等職業學校英語教學效果的因素

教師因素與學生因素是影響中等職業學校英語教學效果的兩大因素。首先是教師因素。由于長期受到應試教育理念的影響，一些英語教師習慣于采用“填鴨式”“灌輸式”的教學方式，以背誦文章和單詞來評價學生的學習效果，導致一部分記憶力差的學生難以達到學習要求。這樣缺乏科學性的教學方式與評價手段不僅不利于激發中職生的英語學習興趣，甚至導致中職生失去英語學習的信心，很難取得良好的英語教學效果。其次是學生因素。學生始終是教育教學活動的主體，而大部分中職生基礎薄弱，學習方式落后，對教師講解的英語知識不能深刻理解和掌握；極少學生有著良好的英語基礎，但是受到中等職業學校英語學習氛圍不濃的影響，難以實現高效的英語學習。這些因素嚴重制約著中等職業學校英語教學效果的提升。

二、提升中等職業學校英語教學效果的建議

1. 激發學生學習英語的興趣

孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是增強學生學習積極性的關鍵要素，激發學生的英語學習興趣是提升英語教學效果的有效手段。中職英語教師要深入了解學生的英語水平，適當地降低英語教學難度，采取由淺入深、循序漸進的教學模式逐步提升學生的英語能力，努力消除學生對英語厭煩和恐懼的不良心理，積極將“寓教于樂”的教育原則應用于英語教學中，增強英語課堂的趣味性。

2. 實施分層教學策略

中等職業學校存在著學生英語水平差別大的現象，優秀的學生可以順利地朗讀課文，與教師實現英語交流，具有相應的寫作能力；而成績差的學生僅僅會26個英文字母和簡單的單詞。若是采用同樣的教學模式，不利于從整體上提升英語教學效果。因此，中職英語教師可以采取因班制宜、因人施教的教學方式，根據學生的英語水平將他們分為三個層次：發展層、提高層和基礎層。對于發展層的學生，使其在學好英語基礎知識的前提下，引導學生拓展詞匯和句型，努力培養學生的自學能力和思維能力；對于提高層的學生，要求其認真學習教材內容，適當地提升學習難度，盡可能地培養和鍛煉聽說讀寫能力；對于基礎層的學生，以夯實英語基礎為重點，引導學生就教材中的知識進行深入學習，為未來的英語學習奠定基礎。總之，中職英語教師要根據英語水平分層設計課堂練習，增強學生學習英語的主動性，促使每個學生都能有所收獲。

3. 充分發揮現代教育技術的優勢

隨著現代教育技術的普及和廣泛應用，中職英語教師可以充分利用多媒體等現代教育設備開展英語教學活動，借助于聲音、圖像、視頻等，使學生成為認知主體，實現教與學信息的多向交流，創設出更真實、更生動和更豐富的教學情境。

4. 開展豐富多樣的課外活動

豐富多樣的英語課外活動是將英語學習從課堂延伸到課外的有效方式，同時也營造了良好的英語學習氛圍。如創辦英語廣播電臺，引導學生參與英語節目；定期組織英語演講比賽、英語晚會和英語墻報評比活動，努力為中職生創設良好的英語學習環境，促使他們學會在真實的英語環境下用英語交流，為有效提升英語教學效果創造良好的外部條件。

總之，提升中等職業學校英語教學效果是一項長期且艱巨的任務，英語教師要深刻地認識到影響英語教學效果的因素，有效激發學生學習英語的積極性，實施分層教學，充分發揮現代教育技術的優勢，定期開展豐富多樣的課外活動，努力為學生創造良好的英語學習條件，從而促使中職生英語水平不斷提升。

參考文獻：

[1]王曉艷.中等職業學校英語教學中探究式學習的應用[J].校園英語，2018（5）：67.

[2]王香存.改善當前中等職業學校英語教學現狀的幾點建議[J].校園英語，2017（46）：61.