如何在小學低年級音樂教學中激發學生的興趣

王敏

摘 要：興趣是最好的老師。一個人只有對一件事感興趣，他才會認真去做。隨著時代的不斷發展，人們對音樂課越來越重視。教師在教學中應轉變教學理念，積極引導學生，激發學生的學習興趣。筆者就小學低年級音樂教學中如何激發學生的興趣談談自己的看法。

關鍵詞：小學低年級；音樂教學；興趣

小學階段是學生學習音樂的啟蒙階段。如果教師沒有對學生進行正確的引導，激發他們學習音樂的興趣，學生可能在今后的學習中不會對音樂課程感興趣；而如果學生對音樂學習感興趣，將對他們以后的人生發展有積極作用。因此，激發小學低年級學生的音樂學習興趣至關重要。下面，筆者就自己多年的教學經驗談談如何激發學生的音樂學習興趣。

一、用直觀形象的圖片激發學生的學習興趣

小學生具有感性的特點，他們對單純的課本教學沒有興趣，但如果課本中有圖畫，他們就會積極學習這節課。因此，教師可以選擇帶有大量插圖的教科書，學生通過觀看這些圖畫，可以想象這首曲子想要表達的內容及思想情感，從而激發想象力。教師還可以將樂曲的封面海報展示出來，結合海報內容向學生介紹樂曲，這樣一來，學生看著海報內容，自然有興趣學習音樂知識。

二、用多媒體技術激發學生的學習興趣

音樂是一門藝術性的、表達情感的科目，教師如果簡單地進行字面上的教學，定然達不到預期的教學效果。隨著時代的發展和科技的進步，多媒體技術迅猛發展。多媒體技術已經逐漸進入了教育行業。小學生年紀小，對很多枯燥無味的事物不感興趣，如果教師能將多媒體技術引入小學音樂課堂中，將圖畫、聲音、視頻都通過多媒體展現出來，既契合小學生富有好奇心的心理特點，又能營造良好的課堂氛圍，讓學生更好地學習音樂知識，從而提高課堂教學效率。

三、用打擊樂器激發學生的學習興趣

樂器演奏是表現音樂的方式之一，而打擊樂器是低年級學生最喜歡的樂器。音樂欣賞是小學音樂教學的重要內容。它主要是通過欣賞讓學生感受音樂的情緒、情感變化，領會節奏、旋律、力度等音樂要素與音樂情感的關系，培養音樂欣賞的興趣和習慣，發展感受、鑒賞音樂的能力，從而提高審美能力，為學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。同樣，教師在音樂欣賞教學中，可以用打擊樂伴奏來輔助教學，能收到意想不到的效果。只要學生對打擊樂產生濃厚的興趣，他們的情感就會凝聚在演奏中，以自己對音樂的理解，表現出音樂優美的意境，揭示出音樂的藝術形象，沉浸在音樂之中，達到忘我的境地。樂曲配打擊樂時，教師應讓學生先聽樂曲，找出樂曲中用了哪些打擊樂器，讓幾個學生邊欣賞邊挑選自己喜愛的打擊樂器。欣賞完后，教師將學生分為三個組，要求他們各自按節奏為樂曲配樂，邊放音樂邊演奏，然后讓其他學生評判哪一組的配器更好。當音樂響起時，每個學生都聽得特別認真，敲打得既清晰又準確。表演后，他們是高興的，在音樂審美的過程得到了實踐，同時在不知不覺中掌握了音樂節奏。

以打擊樂、豎笛、口風琴等簡單樂器來參與表現音樂，不僅能夠調動學生的積極性，使他們全神貫注地聆聽和感受音樂，加深對作品的印象并與樂曲產生共鳴，而且也能使學生獲得表演成功的自信和歡愉。這種音樂實踐互動，能夠讓學生享受到音樂帶來的樂趣。

四、用設計表演的形式激發學生的學習興趣

音樂是一門需要去實踐、去想象、去展現個性的學科，所以，教師要積極轉變教學方式，讓學生成為課堂的主體。例如，教師可以設計表演，讓學生自己發揮想象，組織臺詞和形式，然后進行表演。個性化的教學形式能夠更好地培養學生的音樂興趣。通過這種表演形式，教師教學變得更輕松，學生也可以更好地理解音樂內容，對音樂更感興趣，從而更想去學習。

五、結束語

以上就是筆者對如何在小學低年級音樂教學中激發學生學習音樂的興趣提出的自己的看法。在實際教學中，教師要積極探索，大膽創新，轉變教學方式。任何事都不可能一蹴而就，教師要有足夠的耐心，去引導、教學學生，從而逐步激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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