淺析初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用探究

石群

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展新月異，國際之間的交流與合作與日俱增，而英語作為交流的媒介其重要性自然不言而喻。新課標(biāo)的改革中與時(shí)俱進(jìn)的明確指出要把教學(xué)工作和學(xué)生情感教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在合作交流中掌握英語學(xué)習(xí)的真諦。本文就初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐所體現(xiàn)的意義，來探討以期其在今后的初中英語教學(xué)中可以發(fā)揮更好的作用與取得更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語 小組合作 應(yīng)用研究

引言

初中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好的關(guān)鍵時(shí)期，本著適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提升英語教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)化的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在初中階段的英語課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，令學(xué)生們在老師的指教之下，進(jìn)行對(duì)英語學(xué)習(xí)的研究、討論、交流、合作、總結(jié)和歸納，不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以讓學(xué)習(xí)的英語知識(shí)及時(shí)性的從“走進(jìn)來”到“走出去”，交流過程中提升了口語水平，同時(shí)激發(fā)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣并強(qiáng)化了學(xué)習(xí)信心。營造積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍提升了英語教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)教育的弊端

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出，在時(shí)代的所提倡的教育應(yīng)是將實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以在課堂學(xué)習(xí)中解決一定的問題用以全面發(fā)展提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。就目前情況來看，班級(jí)授課制是我國初中英語現(xiàn)在所采用的教學(xué)方式，大多數(shù)學(xué)校的班級(jí)規(guī)模較大，學(xué)生人數(shù)也比較多，而大班授課也有一些常見的問題，如：學(xué)生課堂的參與感較少、參與課堂的意識(shí)幾乎沒有。課堂上全班學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)的時(shí)間多，大多數(shù)都在一起，而個(gè)人獨(dú)自學(xué)習(xí)以及思考的現(xiàn)象少；學(xué)生接受的知識(shí)大多數(shù)都是有授課教師被動(dòng)給與的，幾乎很少需要學(xué)生的自主表達(dá)；相對(duì)于優(yōu)等生，差等生很少主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)。有專家指出，傳統(tǒng)教育的壞處并不是在于傳統(tǒng)教育集體性，而是在于處在集體中卻沒有真正發(fā)揮出集體的力量，往往忽略同伴之間的相互作用產(chǎn)生的教育力量。由于漢語與英語之間的語法有些不同，因此學(xué)生在語法使用中會(huì)不可避免地發(fā)生各種語法的錯(cuò)誤，教師，沒有足夠的時(shí)間和精力去糾正每一個(gè)學(xué)生，在此刻合作學(xué)習(xí)就特別的重要。教師的幾次講解不會(huì)使全班的學(xué)生都明白，但一定會(huì)有部分的學(xué)生能夠先理解那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過學(xué)生間的相互交流、相互溝通，每個(gè)人都會(huì)收獲到或多或少的知識(shí)。

二、初中英語教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)有何優(yōu)勢

1.有助于加深師生之間的合作

小組合作學(xué)習(xí)過程中，師生之間的合作是其次的，主要是加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這樣不但可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，并且在提高學(xué)生之間的合作技巧和意識(shí)，以及增強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知水準(zhǔn)上都起到了異常重要的作用。

2.有利于提高初中生英語的綜合能力

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生必須要認(rèn)清小組學(xué)習(xí)的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同努力去實(shí)現(xiàn)，不能脫離整體去單打獨(dú)斗。每個(gè)組內(nèi)成員都應(yīng)該積極的交流溝通，參與英語問題的討論，互相幫助，互相提高。在小組學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表不同意見見解的機(jī)會(huì)，在彼此想法不斷交融的同時(shí)，還鍛煉了組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的口語表達(dá)能力。與此同時(shí)，有效的小組合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生之間的感情，使學(xué)生們學(xué)會(huì)了怎樣去傾聽學(xué)習(xí)別人、怎樣去尊重理解別人，怎樣去分享自己的知識(shí)和樂趣，這樣非常有利于學(xué)生們的身心健康以及英語的綜合運(yùn)用能力。

3.有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)，主要是側(cè)重于講解英語知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中欠缺團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。實(shí)踐表明，學(xué)生在上學(xué)期間不重視自身團(tuán)隊(duì)合作能力的提高，將十分不利于其以后在社會(huì)上的發(fā)展。因?yàn)樵诠ぷ髦?，往往需要彼此有良好的溝通能力，以及?yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作能力，才能為企業(yè)創(chuàng)造更大的利益。是否具備優(yōu)良的合作精神，以及合作技巧與能力是否出眾，往往已經(jīng)成為比專業(yè)知識(shí)更為重要的能力了。

三、合理開展初中英語小組合作

1.合理組建英語合作學(xué)習(xí)小組

科學(xué)分組是開展英語合作學(xué)習(xí)的第一步，在分組需要體現(xiàn)“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，學(xué)校小組需要具備互補(bǔ)性，從而使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)有所收獲、有所進(jìn)步。各小組之間建立起和諧競爭的濃厚氛圍，有利于提升學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)探究積極性。在組員構(gòu)成上教師需要做到因人而異、因地制宜，每一組內(nèi)都需要有學(xué)習(xí)較好和學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢帶動(dòng)作用，教師需要發(fā)掘?qū)W生特長，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、性格特點(diǎn)，做好小組任務(wù)的科學(xué)分配。

2.選擇適宜的合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)這種新型學(xué)習(xí)方式能夠很好的體現(xiàn)出學(xué)生的教學(xué)主體性，學(xué)生的獨(dú)立思考、自主探究空間進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之提高，因此，這種學(xué)習(xí)方式深受廣大師生歡迎。有些教師為了充分發(fā)揮小組合作能效，幾乎“逢課必組”，不管怎樣的教學(xué)內(nèi)容都會(huì)開展小組合作。這樣的應(yīng)用方式不但不能起到預(yù)期效果，反而會(huì)造成教學(xué)資源和學(xué)習(xí)時(shí)間的極大浪費(fèi)，因此，教師必須選擇更適宜、更恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。

3.適時(shí)的對(duì)小組合作的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其效果進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，必須要讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流，以此來做到相互促進(jìn)、共同提升，在完成小組合作學(xué)習(xí)之后，教師在對(duì)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)時(shí)，也可對(duì)小組間合作的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。并進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的交流與合作的能力，讓學(xué)生能夠較好地懂得：“在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，只有學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的合作，才能真正地理解與掌握所學(xué)知識(shí)”。

結(jié)束語

初中英語課堂的合作學(xué)習(xí)有利于深入激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體性。通過合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作精神，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的短板，并通過合作探究、討論等進(jìn)行補(bǔ)足。教師則在合作學(xué)習(xí)中起到了引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、監(jiān)督的作用，是拓展初中英語教學(xué)路徑的有益嘗試，為師生共建形成了教學(xué)相長的良好格局。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李慧琳.試論小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（21）：56.

（作者單位：根河市阿龍山鎮(zhèn)中學(xué)）