傳承僑鄉文化，提高德育實效性

周式艷

摘 要：五邑僑鄉文化蘊含著豐富的人文教育資源。筆者結合工作實踐，從創建育人環境、營造人文氛圍和發揮課堂教學作用三方面闡述了拓展德育工作途徑、深挖僑鄉教育資源、傳承僑鄉文化的具體做法，努力實現立德樹人的根本任務，最大化地提高德育的實效性，使學校德育教育步上優質高效的臺階。

關鍵詞：僑鄉文化；育人環境；人文氛圍；課堂教學

江門五邑被譽為“中國第一僑鄉”，出了陳垣、梁啟超、陳白沙等杰出人物。他們熱愛祖國、自強不息，為莘莘學子樹立了大膽探索、嚴謹治學的榜樣。作為僑鄉后人，我們應該學習先賢，傳承文化，培養美德。五邑華僑文化是華夏文化的獨特形態，它的價值內核與社會主義價值觀一脈相承。傳承僑鄉文化，讓五邑僑鄉文化進入校園，讓華僑精神在五邑大地薪火相傳，是僑鄉教育工作者義不容辭的責任。

那么，如何利用僑鄉文化資源，拓展德育工作的發展空間，最大化地提高德育的實效性呢？我校在不斷的實踐中，已探索出一些行之有效的方法。

一、讓墻壁會說話，創建和諧的育人環境

校園是學生學習和生活的地方，校園環境對學生有潛移默化的影響。我們學校是由港澳華僑捐資興辦的，學校每一座建筑物都訴說著感人的故事，有的以捐建人的期望命名，有的以捐建人的名字命名。越熟悉的東西就越不會引起注意。我們充分利用這身邊的資源，讓學生去朗讀這些閃光的名字以及贊頌他們功德的碑文，讓這些飽含著僑胞愛鄉、愛國、重教育的崇高情懷和無私奉獻精神的文字時刻鼓舞著他們奮發進取，立志報效祖國，回報鄉賢。

我們校園里有一道亮麗的風景線——德育長廊，這條圖文并茂的長廊記錄了五邑僑鄉的歷史和崛起、先賢俊彥們的事跡，展示著多姿多彩的僑鄉風情。每當漫步長廊，學生就仿佛閱讀著一本厚厚的僑鄉史書，僑鄉燦爛的文化在滋養著他們，僑鄉先賢和熱心人士愛國愛鄉、勇敢拼搏、開拓創新、慈善奉獻的精神激勵著他們，學生對僑鄉文化的認知進一步加深。

二、以活動為載體，營造濃厚的人文氛圍

我校把少先隊主題活動作為德育工作的載體，把德育教育延伸到社會生活中，讓學生在活動中體會濃厚的人文氣息。

1. 我們的節日

傳統節日在提高學校德育實效性中起著重要的作用。我校充分利用春節、元宵節、清明節、中秋節等傳統節日，深入挖掘僑鄉傳統文化的內涵，積極開展以“我們的節日”為主題的系列活動。比如去年，我校在中秋節來臨之際開展“親子同樂·共慶中秋”系列活動。學校領導以及家委會成員走進棠下工業園，先參觀了江門東望洋食品有限公司，近距離感受食品的制作過程，讓學生懂得科技的重要性；接著他們走進DIY烘焙館，開啟了難忘的“DIY月餅”之旅。戴帽子、穿圍裙、洗手，師傅認真地示范，家長、學生專心地學習，相互合作，親子同樂，真正體會到“團圓和美”的幸福，理解了中秋節的內涵。中秋節文化和人文精神深深地植入學生的心中，學生堅定了要為振興僑鄉而發憤學習的決心。

2. 學校+基地推進

我校地處棠下鎮的中心，學校附近建有省、市、區級的四個“德育實踐基地”。于是，我校利用這得天獨厚的德育資源，實施“學校+基地推進”的教育模式，開展形式多樣的教育活動：三年級參觀周郡村周總理紀念館，四年級到三堡村祭掃革命烈士墓，五年級參觀良溪古村，六年級參觀石頭村陳垣故居，讓學生在小學階段都能到這些基地接受教育。這種模式在我校已實施多年，形成序列化，并取得顯著的效果。

三、與學科相結合，發揮課堂教學主陣地的作用

課堂教學既是傳授科學知識和技能的主要陣地，又是德育的重要陣地。我們充分發揮每一學科的德育功能，把傳承五邑僑鄉文化與學科相結合，著力提升德育的實效。

當學到《品德與社會》三年級上冊第四單元“可愛的家鄉”時，適逢江門市教育局開展“僑鄉印記”中小學書信文化節活動，于是該科教師聯合語文教師一起組織和指導學生參與了這次活動。學生通過描繪五邑僑鄉的巨大變化、自然風光、人文歷史、民俗風情、美食特產等，抒發了熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，學生的思想素質得到了進一步提高。

五邑僑鄉文化是僑鄉人民在漫長的歷史長河中積累的豐富的人生智慧，它對于增強學生的民族自豪感，引導學生踐行社會主義核心價值觀具有重要的作用。作為僑鄉的教育工作者，我們要不遺余力地深入挖掘和利用僑鄉文化的教育資源，不斷賦予僑鄉文化新的內涵和價值，為僑鄉的文明進步注入強大正能量。

參考文獻：

[1]張繼君.構建有特色的僑鄉優秀文化育人體系——五邑大學校園文化建設優秀成果[J].科教導刊（中旬刊），2013（7）.

[2]梁麗花.傳承文化深化實踐[J].小學科學（教師版），2017（5）.