主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用

左琪

摘 要 主題式教學(xué)重視學(xué)生的主體參與性、注重人與環(huán)境相互作用的意義建構(gòu)，對提升學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。文章先簡要概述了主題式教學(xué)模式的內(nèi)涵和價值，然后深入分析了高中信息技術(shù)教學(xué)課堂中主題式教學(xué)模式的具體運用，旨在為提升高中信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增強高中生信息素養(yǎng)有所裨益。

關(guān)鍵詞 高中信息技術(shù)教學(xué) 主題式教學(xué)模式 應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

主題式教學(xué)模式作為一種新興教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。信息技術(shù)學(xué)科作為一門實踐性和技能性很強的學(xué)科，需要學(xué)生充分發(fā)揮自主探究能力，充分參與到信息技術(shù)課程中，對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，以及高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升有非常重要的意義。

1主題式教學(xué)模式概述

主題教學(xué)是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和多元智能理論的指導(dǎo)下，通過跨學(xué)科領(lǐng)域的主題探究與活動來發(fā)揮學(xué)生的主體建構(gòu)性和主觀能動性，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。主題式教學(xué)主要圍繞某一特定主題開展教學(xué)，并給學(xué)生分配一定任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中打破了學(xué)科之間的限制，可以將多個學(xué)科知識進行融合，以此，加強對主題知識點的理解。將主題式教學(xué)模式應(yīng)用到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，具有非常重要的價值。首先，主題式教學(xué)中，目標(biāo)更加明確，學(xué)生通過主題的設(shè)定，作為主體參與到主題式教學(xué)中，通過小組間的交流、溝通，營造了良好的課堂氣氛；其次，主題式教學(xué)能夠為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，將信息技術(shù)教學(xué)生活化，利用信息技術(shù)知識點，解決生活中遇到的相關(guān)難題，充分將生活與信息技術(shù)知識進行完美結(jié)合；最后，主題式教學(xué)有助于促進師生之間的交流，提升學(xué)生對教師的認同感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的應(yīng)用

2.1確定教學(xué)主題

主題式教學(xué)模式首先要確定教學(xué)主題，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計出不同的教學(xué)主題，供學(xué)生提前進行討論。例如，在photoshop教學(xué)中，其主要目的是讓學(xué)生充分掌握相關(guān)使用方法，并利用該軟件獨立完成平面設(shè)計等工作。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)課堂的主題確定為“一幅廣告的制作”“一本圖書封面的制作”等，然后教師圍繞制定的教學(xué)主題開展教學(xué)活動。在確定主題時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，以及實際的教學(xué)需要、學(xué)生實際生活需要或者社會熱點等，制定一些學(xué)生較為感興趣的主題活動方案。例如，教師可以讓學(xué)生制作“我和我的爸爸、媽媽”的漫畫圖；也可以根據(jù)自己喜歡的一個生活用品制作一幅廣告等。通過這些教學(xué)主題的設(shè)定，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。

2.2結(jié)合主題完成教學(xué)任務(wù)

在教師創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)主題之后，教師要結(jié)合教學(xué)主題的需要去完成教學(xué)任務(wù)。在信息技術(shù)的教學(xué)中，首先要介紹所講知識點的各種使用方法和操作技巧。例如，photoshop中濾鏡的使用，圖像色調(diào)色彩的調(diào)和等，在講解的過程中，教師一定要把知識的重點難點講通講透，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的功能，從而感受photoshop圖像制作的不同功能的運用所達到的不同效果。如果教師確定的主題是讓學(xué)生制作一幅平面廣告，那么教師先要對學(xué)生講清楚廣告的制作要求、廣告的色彩搭配、制作一幅廣告所用到的一些功能等，從而讓學(xué)生了解到制作一幅平面廣告的具體流程和操作，并掌握相關(guān)PS技能。在教師講解完具體的操作和PS相關(guān)功能之后，讓學(xué)生在一定時間范圍內(nèi)完成相應(yīng)的主題任務(wù)，從而進一步深化對相關(guān)知識點的理解，增強學(xué)生的實踐技能。

2.3作品展示與評價

主題式教學(xué)模式之所以能夠在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，很大程度上是因為它能夠增強學(xué)生的參與感，提升學(xué)生的興趣。那么作品的展示就是學(xué)生參與感和成就感來源的一個重要的手段。在主題式教學(xué)模式的教學(xué)中，教師一定不能忽略的是對學(xué)生作品的展示。待學(xué)生完成主題任務(wù)之后，教師可以給學(xué)生預(yù)留一個作品展示環(huán)節(jié)。如果時間允許的話，教師可以讓學(xué)生展示自己的作品時進行相應(yīng)的講解，講述在制作過程中所用到的具體知識點或功能，闡述廣告內(nèi)涵；如果時間不充裕的情況下，教師可以讓學(xué)生將自己的作品分享到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中或者打印出來制作成廣告墻，給學(xué)生自我展示的空間，提升學(xué)生的成就感。除此之外，教師還可以組織作品評選，讓學(xué)生自主選出他們認為優(yōu)秀的作品，教師可以為相應(yīng)的學(xué)生頒發(fā)一點小禮品，激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，學(xué)生作品完成并展示之后，教師還可以讓學(xué)生撰寫參與本次活動過程的感想與收獲，通過學(xué)生反思，促進學(xué)生自省，并對反思中使用的Word文檔格式進行一定的要求，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識制作一張圖片插入到文檔中，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有進一步的認識。

3結(jié)束語

總而言之，主題式教學(xué)模式作為新課改下一種新的探索，將其應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，對增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升高中信息技術(shù)教學(xué)效率和質(zhì)量有重要作用。因此，高中信息技術(shù)教師可以加強主題式教學(xué)模式的應(yīng)用，嘗試將主題式教學(xué)與其它教學(xué)模式相融合，充分發(fā)揮主題式教學(xué)的作用，推動我國高中信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

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