中等職業(yè)學(xué)校加工制造類專業(yè)適應(yīng)智能制造發(fā)展的措施研究

王婷婷

摘 要 為了更好的實現(xiàn)我國提出的“中國制造2025”戰(zhàn)略計劃，加快我國從制造大國轉(zhuǎn)變成制造強(qiáng)國。所以，我國的中等職業(yè)學(xué)校，要把握住時代的發(fā)展特點，需要充分地發(fā)揮學(xué)校的智能制造專業(yè)的培訓(xùn)，以發(fā)展適應(yīng)當(dāng)今時代下的智能制造的人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 智能制造 專業(yè)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中等職業(yè)學(xué)校的加工制造業(yè)與我國的制造產(chǎn)業(yè)聯(lián)系比較密切，專業(yè)型的技能培訓(xùn)也比較強(qiáng)，對一些制造的設(shè)備運用也比較熟練。隨著我國制造產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，建立“制造強(qiáng)國”戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，更是需要對制造類專業(yè)的人才加大培養(yǎng)力度。中職學(xué)校通過對人才進(jìn)行培養(yǎng)、設(shè)立專業(yè)的知識課程、完善實訓(xùn)操作器材以及教育師資力量的擴(kuò)大等方面進(jìn)行改革，響應(yīng)國家的發(fā)展戰(zhàn)略，為社會經(jīng)濟(jì)的長效發(fā)展培養(yǎng)出新的人才。

1“制造大國”的時代背景

自20世紀(jì)60年代的工業(yè)機(jī)器的出生，到現(xiàn)在的人工的智能化。制造業(yè)在短短的50年，就一直以迅猛的速度在發(fā)展。據(jù)了解，目前制造業(yè)里面的工人不再是過去單純的搬運物料和打磨拋光等復(fù)雜的工作，一些制造業(yè)惡劣的環(huán)境條件也在不斷的改善，比如像汽車裝配、電子電氣、木材加工和橡膠塑料等。工業(yè)智能化系統(tǒng)的應(yīng)用范圍在不斷的完善擴(kuò)大，各種高端技術(shù)行業(yè)都采用了智能化的應(yīng)用，比如核電站、航空科技、生物醫(yī)藥等等高端技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)。所以，我們可以知道，在不久的將來，智能化的機(jī)器將會達(dá)到非常大的發(fā)展運用。

另外，德國提出的“工業(yè)4.0”的概念戰(zhàn)略，通過以“只能工廠和智慧制造”為主要指導(dǎo)思想的工業(yè)化革命，已經(jīng)在不知不覺中進(jìn)行。還有我國提出的“中國制造2025”的強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)，更是一項應(yīng)對新型工業(yè)革命的戰(zhàn)略方案。立足于我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，以實際作為主要出發(fā)點，圍繞創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型和綠色發(fā)展等觀點，提出了“制造強(qiáng)國”的戰(zhàn)略目標(biāo)，對我國發(fā)展智能化的制造業(yè)起到了重要的引導(dǎo)作用。

2發(fā)展智能制造的人才需求

隨著智能制造業(yè)的持續(xù)發(fā)展以及勞動者對勞動成本要求和心態(tài)的不斷提升和變化，這就使得工業(yè)化的機(jī)器人更好的進(jìn)入到制造企業(yè)的各個崗位領(lǐng)域，從而代替了過去一些工作重復(fù)性、工作精密性和惡劣環(huán)境的勞動工作者。

而隨著企業(yè)關(guān)鍵崗位由智能機(jī)器人進(jìn)行了代替，無人化的項目得到有效的推進(jìn)。由此可見，工業(yè)化的機(jī)器人在未來的幾年里，有望延伸到具有密集勞動力的輕紡織業(yè)和物流行業(yè)，還有一些具有危險性的民爆行業(yè)、對環(huán)境要求極高的生物醫(yī)藥行業(yè)、對人體有危害的塑料制作等行業(yè)。各類的高端制作行業(yè)進(jìn)行一個有效的集中，會更好的實現(xiàn)智能化目標(biāo)，也會更多的使用智能化的機(jī)器人。而想要實現(xiàn)工業(yè)機(jī)器人在制造業(yè)的普遍應(yīng)用，這就需要對智能化的制造進(jìn)行管理了，比如機(jī)器人程序的編輯和維護(hù)，都需要具有高技能的專業(yè)化人才來進(jìn)行。

各地制造企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈都需要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)的升級，通過用工業(yè)機(jī)器人完成人工勞動力的任務(wù)，比如對產(chǎn)品進(jìn)行的加工、產(chǎn)品生產(chǎn)、零件組裝、焊接等等任務(wù)，以及對生產(chǎn)設(shè)備調(diào)試運行和管理等，這些都是需要專業(yè)的人才來進(jìn)行的。但是，據(jù)調(diào)查了解，現(xiàn)存的職業(yè)院校對人才的培養(yǎng)，數(shù)量并不能滿足社會的需求，學(xué)生的綜合技能水平過低，對現(xiàn)代化設(shè)備熟練掌握的人才更是稀少，這些問題嚴(yán)重的制約了制造業(yè)設(shè)備的使用效率。

3培養(yǎng)智能制造需求人才的措施

3.1開設(shè)與智能制造相符的專業(yè)

中職學(xué)校的主要教學(xué)的體系是學(xué)生群體的專業(yè)劃分，這些專業(yè)的開設(shè)也是從側(cè)面反映當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)的一種表現(xiàn)形式，是結(jié)合市場需求而進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。所以，中職學(xué)校在進(jìn)行辦學(xué)的過程中必須要立足于當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)情況，設(shè)立的專業(yè)要與時代社會相掛鉤，這樣以便更好的服務(wù)社會和培養(yǎng)適合社會發(fā)展的專業(yè)化人才。

中職學(xué)校的加工制造類專業(yè)一般都是大型的專業(yè)，一個大的專業(yè)下包含一些小型專業(yè)類型，比如一些機(jī)械專業(yè)、數(shù)控專業(yè)還有電類專業(yè)等等。這種大型的專業(yè)要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)整專業(yè)類別。目前我國已經(jīng)少部分的中職學(xué)校已經(jīng)跟社會發(fā)展緊密聯(lián)系起來，對專業(yè)進(jìn)行了改變和調(diào)整，制造類的專業(yè)有一些電子、機(jī)械、智能制造專業(yè)和新型信息技術(shù)等。

3.2定好培養(yǎng)目標(biāo)，做好中高職銜接

按照教育部的相關(guān)規(guī)定，中職的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后，是可以進(jìn)入到高職院校進(jìn)行學(xué)歷提升的。針對中高職不同的人才培養(yǎng)和教學(xué)方案內(nèi)容的銜接，加工制造類專業(yè)可以選擇學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段就進(jìn)行探究，做好基礎(chǔ)的教學(xué)和機(jī)械加工相關(guān)技能的訓(xùn)練任務(wù)。通過與工業(yè)機(jī)器結(jié)構(gòu)的相結(jié)合，進(jìn)行一些簡單的編程和組裝維護(hù)等技能的培訓(xùn)，以傳授基本知識與基本技能為主要教學(xué)目標(biāo)。

而高職院校的人才培養(yǎng)的重點是，讓學(xué)生把握工業(yè)機(jī)器人的復(fù)雜編程，對信號控制的維護(hù)以及組裝調(diào)試的有效應(yīng)用。智能制造業(yè)的崗位對機(jī)械化和網(wǎng)絡(luò)化的要求比較高，并不是簡單的進(jìn)行一些技術(shù)的講解，或者是將電子知識加入到課程的學(xué)習(xí)就是智能制造。所以，在中職階段的加工類制造業(yè)要為學(xué)生打好基本的基礎(chǔ)知識，通過循環(huán)漸進(jìn)的方式逐步的開設(shè)相關(guān)的智能制造專業(yè)課程，這樣可以有效的避免過多的課程開設(shè)且沒有任何效益的問題。

3.3對應(yīng)智能崗位設(shè)置，開設(shè)核心課程

中職的學(xué)校要與智能制造的專家進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的交流商討，通過分析崗位的設(shè)置制定教學(xué)內(nèi)容。加工制造類的專業(yè)課程設(shè)置，要適合社會的人才培養(yǎng)計劃。通過對智能制造崗位、崗位內(nèi)容以及工作過程進(jìn)行分析，專業(yè)的課程設(shè)置要融入現(xiàn)代的電子技術(shù)，還有網(wǎng)絡(luò)信息科技的知識。有些知識的有效引用，可以讓學(xué)生更好的了解電器控制的基礎(chǔ)原理、編程的思維模式以及如何運用這些思維方法解決實際問題。

另外，數(shù)控專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用應(yīng)該要適用于智能轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)，根據(jù)這些轉(zhuǎn)型的智能產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技能課程的開設(shè)。學(xué)生在校完成基本知識的學(xué)習(xí)的之后，應(yīng)該要安排學(xué)習(xí)到相關(guān)的企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把理論技能與實際操作相結(jié)合起來，達(dá)到真正的專業(yè)對口和學(xué)以致用的原則。

3.4探索培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案

中職應(yīng)該明確以學(xué)生就業(yè)為主要方向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位需求為主要基礎(chǔ)，明確人才的培養(yǎng)計劃。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向主要分為兩條主線，一是崗位技能培養(yǎng)，二是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過兩條主線為主要培養(yǎng)的方向，構(gòu)建起文化課程、專業(yè)課程、專業(yè)技能三大體系，完成教學(xué)與實際過程的相互結(jié)合，全面的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力、技能水平以及創(chuàng)造能力，形成全面人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)一批具有高技能水平的人才。

3.5開展實訓(xùn)基地培訓(xùn)，加強(qiáng)實踐技能水平

中職學(xué)校建設(shè)實訓(xùn)基地，主要的目的就是要加強(qiáng)學(xué)生的實踐技能水平的提升。中等職業(yè)學(xué)校要樹立為社會服務(wù)為學(xué)習(xí)宗旨，要建立以促進(jìn)就業(yè)為主要目標(biāo)，通過政府的策略引導(dǎo)等開展學(xué)校實訓(xùn)基地。要增添符合技能培訓(xùn)的設(shè)備機(jī)器，讓實訓(xùn)的基地平臺能夠與智能制造的發(fā)展同步進(jìn)行，充分的發(fā)揮出實訓(xùn)基地的功能。

開展實訓(xùn)基地的機(jī)器設(shè)備需要考慮的方面很多，比如用于教學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)、設(shè)備變位機(jī)和焊接儀器等。掌握機(jī)器人的配件以及構(gòu)造原理，對設(shè)備進(jìn)行調(diào)試組裝以及故障的排出等。學(xué)習(xí)機(jī)器人的軟硬件構(gòu)件部分，對焊接的進(jìn)行實際的操作等。另外，開設(shè)實訓(xùn)基地，還需要配備專業(yè)教材以及器材，中職學(xué)校要加強(qiáng)智能制造業(yè)的教學(xué)方案研究，參與到教材的編寫過程，以便教材更好的適用于學(xué)生，融入智能制造的發(fā)展理念。

4結(jié)語

根據(jù)上面提出的問題可以知道，對中等職業(yè)學(xué)校加工制造類專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)，是順應(yīng)了時代的發(fā)展，是我國制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。所以，想要完成產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和推廣智能制造，就需要培養(yǎng)適合且具有高技能水平的人才。培養(yǎng)人才是中等職業(yè)院校的職責(zé)之一，對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，能夠為社會提供人才的同時，也有利于學(xué)生能夠找到合適的崗位，滿足了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體需求。智能化制造的時代已經(jīng)來臨，加快對智能化人才的培養(yǎng)步伐業(yè)已經(jīng)刻不容緩。

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