議中專體育課中興趣的培養與教學的效果

楊若涵

摘 要：現代化的教育體系是有著多元化的格局轉變的，首先從形式上來看，教育領域的教育環境建設已經取得了很大的發展成就。比如在中高等教育方面，教育院校與教育環境的建設健全使得教育的發展能夠得到基本的物質保障，能夠保證教育的活動等有一個正常的開展秩序。在中專院校中，雖然由于生源問題與社會輿論問題等的影響，導致中專院校的發展有一些阻礙因素。但是，在中專學校的教育環境內部，各項教育活動，教育秩序仍舊在教育者們的領導下發生著樂觀的轉變。本文就從中專學校的體育課程出發，來討論關于中專學校體育課程教學中學生的興趣培養與教學效果之間的關系。

關鍵詞：中專院校；體育課程；學習興趣；教學效果；體育素養

一、體育課程教學中影響體育興趣的因素

（一）學生的直接體育需要

首先從藝術生的角度來看，藝術生的主要專業課程與主要發展方向都是藝術的角度，與體育教學的聯系乍一看不是很大，這就使得藝術生在面對體育教學的時候覺得對自己的發展并沒有什么實際的促進作用，從需求的層面上就將體育教學拒之門外，使得體育教學的一些從側面對學生的發展的促進影響意義得不到重視。其次，從一些體育愛好者的角度來看，雖然他們愛好體育，對體育課程充滿興趣，能夠認識到體育教學培養與體育鍛煉對于自己的發展的促進作用，有著較大的體育教學需求，但是因為中專學校的體育教學師資力量、體育教學資源、體育教學設備、體育教學水平以及體育教學總體認知等的限制，導致他們得不到較好的體育教學培養。慢慢的，這部分學生漸漸就會失去對學校的體育教學的期待，失去對體育教學的興趣。

（二）學生的動作技能水平

由于中專學生的年齡一般情況都是還沒有成年，身體機能還沒有完全的發育成熟，這給他們的體育運動水平、動作技能水平等的發展造成了一定的阻礙。比如一些男生還能適應體育教學的高強度訓練，能夠進行一些度身體素質要求較高的體育項目的訓練活動，如籃球、田徑、跳高等；但是女生由于年齡因素、生活環境因素、自身的身體機能因素以及一些其他因素的影響，導致一些女生無法完成一些高強度或者高要求的體育項目，或者由于女生的性情等因素導致女生本來就對體育活動一類運動不感興趣，只喜歡靜靜的坐著看書或者搞一些藝術之類的活動。學生們沒有興趣，導致他們在參加體育教學的時候無精打采或者敷衍了事，很難達到教師預期的體育教學目標，使得教學效果大打折扣。

二、中專體育課中興趣的培養與教學

（一）合理安排教材

體育課本身來說就是一科帶著極強的實踐性的課程，相對于其他課程來說，體育課要掌握的相關理論知識占整個學習的比例是很少的。因此，教師要對體育課程教學有一個清晰的教學目標定位，同時根據教學目標定位來對體育課程教學進行有針對性的教材選擇。通常情況下，中專學校的體育教材選擇都是有著一定的梯度的，從簡單到復雜，從基礎理論知識的掌握到實踐訓練，都是有著一定的科學依據的，是會根據個體的生理發育機能來進行統計調查并進行科學研究，以便于對每一個個體的生長階段的發展情況與發展安排做一個科學的分析調研，并根據最終結果來設計針對個體的一些教育安排內容，使得每一個個體每一個階段的教育能夠取得最佳效果。

教師在拿到被選出來的教材的時候，首先要做的就是做教材內容進行全面了解并深入研究，了解教材的課程目標定位、課程安排、課程目錄、課程規劃以及課程教學內容，研究課程的課程教學目標、課程教學內涵、課程教學思想、課程教學意義等等。其次就是教師在面對經過細細甄選之后的教材的時候，一定不能就將所有的教學重點都落在這一本教材之上，而是要對其他沒被選擇的教材也進行研究解讀，比較不同之處，找出異同，明確所選教材的優勢與劣勢，清晰所選教材的選擇目標與選擇角度，便于教師對于所選教材有更加全面的了解與認知。最后就是借助一些教學文件、教學方案、教學整體規劃等一些學校的教學目標總體規劃與新課改的新的課程教學理念要求以及新的時代思想理念等來對教材進行貼合實際的、結合學生的教學需求的、結合時代的教育發展理念的全面解讀，是的教材的運用更加有科學依據，更加受到學生的歡迎。

（二）提高學生的體育教學認知，促進體育教學實效性

教師要想讓學生真正的喜歡上體育課程并深刻認識到體育教學對于他們的身心發展的健康鍛煉意義，必須要從學生的思想開始進行教育，要讓學生先對于體育課程有一個深刻的認知。只有學生先通過各種體育知識普及、體育文化宣傳、體育優秀人物的影響教育、體育發展意義學習等來對體育教學有一個全新的認知，打破傳統觀念里對體育教學的呆板認知，重新定位體育教學的存在意義。然后教師在學生有一定的體育教學的認知的基礎上進行合理引導，讓學生先通過一些簡單的或者趣味性高的、或是帶有這游戲性質的活動性比較強的體育鍛煉項目來激發學生體育教學的興趣，使學生感受到體育教學也并不都是單班枯燥、嚴格的體力訓練，讓學生產生適量的體育運動的優勢體驗認知。在學生對體育教學產生好感的形勢下，教師就可以通過理論教育、思想教育與體育鍛煉教學相結合的方式來對學生展開“三位一體”的教學活動，通過理論教學讓學生逐漸深入體育世界的內部，逐漸對體育世界的認知由表面走向深入。

總的來說，體育教學對人的個體發展指導無論是生理上還是心理上都有著諸多的優勢，中專學校應該積極地將這種優勢進行宣傳教育，提高學生的認知，讓學生形成良好的體育教學認知，并逐漸在體育教學的引導下養成良好的體育鍛煉習慣，提高體育素養。

參考文獻

[1]孟凡鈞.中學體育教學中學生體育興趣培養的調查研究[J].黑龍江科技信息，2010，21：183.

[2]商偉，薛峰.大學生體育課興趣對體育課投入的影響[J].湖北體育科技，2013，03：234-236.