淺議教學后記的必要性

摘 要：教學后記對于教師的實踐、研究和專業成長有著重要意義。教學后記是教育教學改革的需要；教學后記是基于教師教育教學專業發展的需要；教學后記是有利于積累教育教學經驗的需要；教學后記是有利于提高教師教學科研水平的需要。

關鍵詞：教學后記；教學改革；教學經驗；科研水平；必要性

一、教學后記的內涵

“教學后記”也稱教學反思，教學反思問題在只是世界各國比較關注的問題，最早涉及“反思”這一概念的是洛克。洛克認為，反思是對自身心靈狀態的知覺或對心靈運作的注意，是以思維活動為思維的對象。

另外一種觀點是美國杜威，他認為反思是“思維的一種方法，是個體對于任何信念或假設，按其所依據的基礎和進一步推導出的結論，對其進行的主動、反復、持久和周密的思考”。

華東師范大學終身教授鐘啟泉認為“教學反思就是在教學實踐過程中教師對自身的教學行為不斷進行反思的一種行為，是教師將自己的教學活動和課堂情境作為認知對象，對教學行為和教學過程進行批判的、有意識地分析和再認知的過程。”

許多教育學家都對教學后記的含義進行了解釋，大部分學者都認為教學后記是對自己自身的理性思考，然后進行調控。教學后記需要理論和實際相結合，教學后記應該包括教學后反思、教學中反思、教學前反思，所以我認為教學后記是以先進的理念為指引，對將要發生、正在發生、已經發生的整個教學過程的設計和實施進行統計和小結，發現并提出所遇到的教學問題，然后積極主動地采取多種多樣的方式、各種各樣的方法來解決疑難問題的過程。

二、教學后記的類型

在舍恩看來，反思有兩種時間框架，以“時機”為視角，第一種類型：對行動的反思，這種反思可能發生在行動前和行動后，在教學中，“對行動的反思”發生在課前對課堂教學的思考和計劃上、發生在課后對課堂發生的一切的思考中。第二種類型：行動中反思，發生在行動過程中。

美國教育家布魯巴赫認為教學反思分為以下三類：對實踐的反思、實踐中反思、為實踐的反思。

綜上所述，學者們主要從行動和反思的關系進行分類，我認為教學后記的類型應包括教學后反思、教學中反思、教學前反思。

三、教學后記的必要性

教學后記是教育教學改革的需要。當今世界正在飛速的變化，人們的生產、生活方式，價值觀都在變化，所以教育教學的方式也應隨之變化，這其中，教師起著非常重要的作用，在這樣的背景下社會就對教師提出了更高的要求。在教育教學改革的大背景下，我們國家也面臨著教育教學觀念的改革、教學內容的改革等等，這多方面的改革就需要教師不斷地對自己的教育教學觀念、教學內容等進行不斷審視，從而適應現代化、信息化教育教學發展的需要。面對各種新事物，教師只有不斷進行學習和反思，這就突出了教學后記的重要性，以教學后記促進教師的專業成長。

教學后記是基于教師教育教學專業發展的需要。教育作為振興中華民族的基石，在偉大的教育事業中教師作為第一資源，辦好人民滿意的教育，關鍵是提高教育教學的質量，提高教育教學質量的關鍵在于教師的能力和素質。教師的專業化成長和發展則是重中之重，教學后記是促進教師專業成長和發展必經之路的一條非常重要的途徑。當前，我國的教師專業化還處于較低水平，需要加快進程，從國內外優秀教師的專業成長和發展經歷來看，教學后記促進教師專業成長和發展，所以研究教師的教學后記，推動教師學會教學后記，寫好教學后記，促進其專業成長和發展迫在眉睫。

教學后記是有利于積累教育教學經驗的需要。寫好教學后記可以及時總結經驗，記錄教學中的長處，發現存在的問題，找出原因及其解決策略，優化教育教學方法，豐富自己的教育教學經驗。能夠自我完善教案，不斷積累教育教學經驗，促進教育教學不斷改進、成長和發展。寫“教后”是一種幫助教師（特別是青年教師）積累教學經驗，提高教學質量和提高教師教學素養的有效方法，是使教師在較短時間內成長為教學的行家里手的重要途徑。

教學后記是有利于提高教師教學科研水平的需要。教學后記為教師進行教育教學科研提供豐富的第一手資料。現代教育觀不僅要求教師要做一名合格的教書匠，而且還要成為一名出色的“科研型”教師。教學后記是提升教育教學實踐的可行性、合理性和科學性的重要方法，不斷循環，螺旋上升，從而使自己成為一名出色的學者型教師。美國學者波斯納（G.J.Posner）曾提出：成長=經驗+反思。從中我們可以深刻體會到教學后記在教師專業成長和發展方面的重要作用。以及是提高教師科研水平的必由之路，需要作為一名教師，我們當時刻做好反思，提高自己的教學理念和教學技能，創新高效課堂。

總之，教學后記對于教師的實踐、研究和專業成長和發展有著重要意義，教學后記是教師構建個人教育教學理論和實踐創新的必要環節。它像是一次培養創造力、提升創造力的過程。一個教師只有客觀公證地分析自己、反思自己，才能找到問題所在，找到解決問題的方案，從而不斷攀登教學高峰。

參考文獻

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作者簡介

袁星煌（1975—），男，湖南綏寧人，湖南省綏寧縣職業中等專業學校，講師。