高職院校“兩課”教改與學生思想政治教育創新的思考

摘 要：隨著我國教育事業的發展，在教育的過程中更加重視對學生素質的教育，教育單位更加致力于培養適用于現代化社會發展，且具有良好的思想政治觀念的學生，因此，對于高職院校中“兩課”的教育問題，提出了一些新的要求。基于此，本文就主要對高校的“兩課”教改和學生的思想政治教育創新進行分析。

關鍵詞：高職院校；“兩課”教改；學生思想政治教育；創新

在高職院校中開展“兩課”，是培養學生馬克思主義基本理論和基本觀點教育的主要途徑。在開展的過程中，高校“兩課”的主要培養目標，是提高高職學院學生對社會主義堅定的信念，對現代化建設和改革開放的信心以及對政府和黨的信任等，因此，“兩課”的教改對進行學生的思想政治培養創新至關重要。

一、“兩課”概述

（一）概念

高職學院中的“兩課”，是指高校中開展的“馬克思注意理論”課程和“思想品德”課程，包含了《馬克思主義哲學原理》《毛澤東思想概論》《鄧小平理論概論》《思想道德修養》《當代世界經濟與政治》《形勢與政策》以及《法律基礎》等。

（二）目的

在高校中開展兩課的目的，是促使高職學院學生樹立正確良好的世界觀。人生觀和價值觀，提高學生的理論思維和思想政治素養，從而提升其創新能力，推動綜合素質發展，為我國今后的社會建設貢獻力量。

（三）內容

兩課的主要內容有馬澤原理、馬克思主義政治經濟學、毛澤東思想。鄧小平理論和三個代表的重要思想等。

二、“兩課”教改和學生思想政治教育的創新思考

（一）堅持高校“兩課”教改的主體性

在進行高校“兩課”的教育改革過程中，為了使教育的更加符合現代化教育的要求，就需要高職院校堅持“兩課”教育改革的主體性，也就是說，在教育中要以學生為主體，在考慮到學生學習和生活實際的同時，還要注重教學內容的內在邏輯性，確保教學的目的符合實際的需要。但在實際的教學過程中，學生難以對“兩課”產生興趣，教學的效果并不理想，這就需要高職院校在開展“兩課”的過程中，對其進行教育的改革，實現學生的思想政治教育創新，以此來提高學生的學習效率，促進學生思想政治理念的培養，在此過程中，要從三方面進行考慮：第一，教師在備課的過程中，需要思考教學理論和教育對象的關聯度，如果關聯度高，可以使教學的內容更好的指導實際生活；第二，在進行實際授課的中，需要實現教師與學生的互動，這樣可以提高學生們注意力，提高學生的學習興趣；第三，在進行課后作業布置時，需要教師針對學生的自身實際問題進行布置，有助于提高學生的問題解決能力，同時也可以使學生更加清楚的認識到自己。

（二）堅持高校“兩課”教改的專題化，提高思想政治教育的針對性

高校在堅持“兩課”教學改革專題化中，主要就是盡可能的避免教學中的重復率，增加對高職學院學生實際生活和思想實際方面的教學效率，改變傳統的教學中，按照章、節和目錄的授課形式，使用問題和專題為教學線索，從而提升教學的專題化和現實性。同時高職院校在進行“兩課”授課的過程中，還需要做到精講，使教育改革的內容更加貼近實際生活和現代化建設。另外，在對高職學生關心的社會熱點、疑點、難點問題進行教學時，要提高“兩課”教育的吸引力和現實針對性，進而實現對學生思想政治教育的創新。比如在講述《毛澤東思想概論》時，就可將教學的內容進行劃分，使其形成不同的專題形式，可以將教學內容分為革命道路專題，國家就愛建設專題和社會發展專題等，以此來提高教學內容的專題性。除此之外，為了讓學生可以產生學習的興趣，更好的進行思想政治內容學習，可以制作有關于“毛澤東個人魅力”的專題課程，使用多媒體教學資源和影視資料等，讓學生感受到領袖的人格魅力，進而提升學生的學習興趣，并推進教學專題化的進程。

（三）堅持高校“兩課”的科研性

在高職院校開展“兩課”教育，不僅要重視提升教學的效果，而且還要注重提升教學的說服離力，這就需要在對學生進行思想教育的過程中，提高教學內容的科研性，加深在教育的科研力度。因此，就需要教師在學生思想政治教育的過程中，不斷提高對“兩課”理論內容的深入研究，拓寬教師的知識面，增加教師的知識積累量，并在教學的過程中由易到難，由簡到繁的進行教學，提供教學方式的合理性，增加教學內容的科研性，促進學生思想政治教育效率的提升。同時要求教師在進行“兩課”教育時，要對講述的內容，有自己的見解和心得，這樣有助于增加學生的信服力，提高對學生提出問題的解決效率。另外，由于高校“兩課”教師的授課科研水平會直接影響學生的出勤率和聽課效果，這就需要授課的教師具有全面的知識結構。比如現階段一些重點大學，為了提高“兩課”的教學效果，直接聘請博士生導師進行授課，通過博士生導師高深的知識理論素養，明顯的提升了教學的效果。

三、結論

總而言之，在對高職院校的學生進行教育的過程中，為了保證對學生思想政治的教育效果，改變學生對“兩課”的認知程度和重視程度，就需要高職院校對“兩課”進行與時俱進的教改，創新對學生的思想政治教育形式，從而增強“兩課”對學生綜合素質的促進力度，實現對適用于現代化建設和發展的人才。

參考文獻

[1]任雨.高職院校“兩課”教學改革探析[J].佳木斯職業學院學報，2016，（10）：24-25.

[2]邵自玲.高職思想政治教育教改及創新分析[J].長江叢刊，2016（19）：234-235.

作者簡介

劉潔（1982.09—），女，漢族，籍貫：重慶潼南人；現職稱：講師；學歷：碩士；研究方向：思想政治。