小學數(shù)學應用題教學研究

王朝云

摘要：小學階段是學生學習教的啟蒙階段，是學生教育的基礎時期，對于學生今后的學習教育有重要影響。小學數(shù)學作為小學階段學生學習的基礎課程，也是學生在以后的生活工作中所必備的一種技能，有著重要作用。應用題是小學數(shù)學的重要內(nèi)容之一，也是數(shù)學教學重要難點，貫穿于小學數(shù)學教學的始終。在小學數(shù)學應用題的解答上，不僅需要學生掌握單個知識點，更需要學生將各知識點融會貫通、綜合運用，對于學生的學習要求極高。本文首先對小學數(shù)學應用題教學中出現(xiàn)的問題狀況進行簡單的介紹，然后重點對小學數(shù)學應用題的教學策略進行研究，以供大家參考。

關鍵詞：小學數(shù)學；應用題；問題狀況；教學策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0163-01

在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學應用題一直是一個重要的組成部分，對學生具有重要的教學作用，通過數(shù)學應用題的教學研究，有利于學生對數(shù)學知識的實際適用能力的提高，培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。應用題是教學環(huán)節(jié)中引導學生理論聯(lián)系實際的關鍵，是培養(yǎng)學生解決實際問題能力的關鍵。在教學中培養(yǎng)學生熟練解答應用題的能力、正確地解答應用題的能力一直是廣大數(shù)學教師頭痛的問題。

1.培養(yǎng)學生審題與邏輯思維能力

學生們想要做好應用題，必須要學會審題，如果審題不過關，就難以解決問題，因此作為數(shù)學教師，首先就要培養(yǎng)學生的身體能力，找到解題的切入點，通過閱讀，了解題目的意思，不因為馬虎大意而失了分數(shù)。審題，審題是解題的重要前提和基礎，培養(yǎng)良好的審題習慣，就要從小學生做起，養(yǎng)成認真仔細的好習慣。小學生的價值取向，需要有良好的環(huán)境，特別是人際氛圍的支撐。在這一環(huán)節(jié)上，我更多的采用了小組合作學習的形式，在小組合作的形式上，我充分注重學生的選擇，讓他們自愿組合、自愿分工、自愿采用討論方式和匯報方式進行學習，讓學生在展示、匯報、交流、比較、評價、反思中，進行反復構建，最終達到共識，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，展示學生思維才華。

現(xiàn)在很多學生都喜歡在解答問題的時候套用公式，并死記硬背一些解題方法，已達到學生們學會靈活思考，學會舉一反三，使同學們不會有茫然不知所措的感覺。在遇到題目出現(xiàn)變化時仍能正確的分析。要把應用題的解題邏輯與兒童的身心發(fā)展相結(jié)合根據(jù)《新課標標準》的教科書安排，教師在教應用題的問題上必須要讓小學生們學會如何將邏輯順序與現(xiàn)實的問題結(jié)合起來，讓學生們從客觀事實中認識它的本質(zhì)，根據(jù)不同年級的同學的特點，并且考慮兒童的性格特點，將應用題的難易程度更加符合學生的認知規(guī)律。一言以蔽之，要采用多種活動方式，讓學生在活動中探究問題，形成數(shù)學能力，積累生活經(jīng)驗。

2.小學數(shù)學應用題教學策略探究

2.1 在小學數(shù)學教學中要重視對學生基礎知識的積累。

在小學數(shù)學教學中要實現(xiàn)應用題教學效率的提高，一定要重視對學生基礎知識的積累，所謂應用題，顧名思義，就是數(shù)學知識在日常生活、工作中的實際應用。但是如果學生的基礎知識不牢固，卻又要求學生根據(jù)數(shù)學知識各種題型進行實際應用，自然是難以完成，因此教師教學一定要重視學生的基礎知識，首先，教師可以經(jīng)常性的把與應用題相關的各種基礎知識進行有效總結(jié)，分門別類，引導學生進行記憶學習。幫助小學生充分認識和掌握應用題的相關解題技巧，從而更好提升小學生數(shù)學應用能力，為其今后的數(shù)學學習奠定良好基礎。其次，教師一定要鼓勵學生進行教學總結(jié)，對每次應用題練習過程中遇到的知識的進行有效歸納，通過詩歌、順口溜、彩色圖片等形式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，鞏固學生的基礎知識。

2.2 在小學數(shù)學教學中要創(chuàng)新教學模式，吸引學生興趣。

在小學數(shù)學教學中教師要積極創(chuàng)新教學模式，吸引學生的興趣，教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，明確教學目標，積極創(chuàng)新教學模式，在實際教學過程中，教師應當通過努力研究探索有效方法及策略進行應用題教學，從而使應用題教學水平及質(zhì)量得到有效提高，對學生數(shù)學實際運用能力進行較好培養(yǎng)。教師可以通過多種方式進行教學，如對學生進行分組合作教學，讓學生進行自主學習探究，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力。還可以通過多媒體進行教學，進行教學，把各種應用題真實、形象的表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的興趣，例如，在養(yǎng)殖場養(yǎng)鵝500只，養(yǎng)的鵝比鴨少160只。問究竟養(yǎng)鴨多少只？教師可以在視頻中進行展示，吸引學生興趣，提高教學效率。

2.3 在小學數(shù)學教學中要與學生的生活實際相結(jié)合。

在小學數(shù)學教學中進行應用題的有效教學，一定要與學生的生活實際相結(jié)合。應用題本身就是在生活中進行應用的題型，只是學生必須通過對數(shù)學基礎知識進行有效學習才能夠?qū)崿F(xiàn)在生活中的應用。因此教師緊密聯(lián)系生活實際，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計研究情趣，找到生活“原型”，使數(shù)學問題還原生活，進而激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極性，實現(xiàn)教學目標。例如，在學習人教版小學二年級數(shù)學《混合運算》時，教學就可通對教學內(nèi)容的有效整理，將有有關的知識資料通過視頻、圖片的形式展現(xiàn)出來，如，小明去超市買走了3根1元錢的雪糕和一袋3元的零食，請問小明一共消費多少錢？在視頻上表現(xiàn)得生動形象，與學生的生活實際息息相關，能夠極大吸引學生興趣，引導學生進行有效運算，從而提高教學效率。

綜上所述，小學數(shù)學應用題教學在小學數(shù)學教學中具有重要作用，不僅僅能教導學生相關知識，還能夠培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)對學生的全面教育。

參考文獻：

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[2] 楊潔.小學數(shù)學應用題的教學策略研究.《科技經(jīng)濟導刊》，2016.

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