如何提高中職學生的英語學習興趣

刁天秀

摘要：英語是一門基礎性的學科，在中職英語教學中，教師一定要重視學生學習興趣的激發。在課堂教學過程中，教師要通過平等師生關系的建立、多媒體教學技術的運用以及小組合作教學的運用，調動學生學習的主動性。

關鍵詞：學習興趣；多媒體；教學技術

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0121-01

興趣是最好的老師，在學習過程中，如何學生能夠產生興趣，他們就會具有學習的自主性，就會把學習當做一種樂趣，從而使得學習在學生的參與過程中取得較高的效率。但是，在實際的課堂教學中，教師可以發現學生們的學習興趣并不高。尤其是在中職院校中，學生們對學習更是不敢興趣，甚至把學習當做一種心理負擔。在中職院校，激發學生的學習興趣是每一位教師的重要任務。

1.強調英語學習的重要性

老師在課堂中必須向學生闡明學習英語的重要性及英語應用能力，在今后就業、工作崗位上具有的優勢，讓學生潛意識產生要強烈學好英語的意愿，明確學習目的。英語是當今世界上主要的國際通用語言，也是世界上最廣泛使用的語言。世界上70%以上的郵件是用英文寫或用英文寫地址的。全世界的廣播節目中，有60%是用英語進行的。國際上的資料絕大部分是用英語發表的。中等職業學校的學生無論以后走向什么單位，英語都是必須的。

2.教師要不斷提高專業知識水平，展現教學魅力

當一個學生喜歡教師時，就會表現出一種向師力。—位有魅力的教師會引起學生的關注，從而會激發學生學習的興趣。教師的魅力包括很多方面，比如：教師的外在形象魅力、語言魅力以及人格魅力。所以，教師在平時應該注意自己的形象，以大方而充滿活力的形象去感染學生，以幽默風趣的語言去觸動學生，以高尚的人格、師德去折服學生。這樣，學生才能喜歡教師，喜歡英語。同時，教師還應該具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，這就要求教師要加強學習，不僅要有扎實的英語基礎知識，系統的英語專業知識，還要有流暢地道的口語，同時還要了解英語國家的風土人情、文化背景。

3.幫助學生樹立正確的學習觀，培養學生的自信心

教師應該從一開始就重視培養學生正確的學習心態，樹立正確的學習觀。這一環節，可以從分析國際國內形勢著手，也可以從個人前途切題，培養學生“首先為自己而學”的心態；回報父母和國家的心態；謙虛的心態；“先付出后收獲”的心態；成功的心態；“每天進步百分之一”的積累的心態，激發學生“做學習的主人翁”意識，使他們產生“我能學好英語”的信心，從而堅定他們學好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學習過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會像完成了—個重大科研項目一樣感到高興，繼而對英語產生親切之感，此時必反饋出巨大的內驅力，驅使他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩定而持續的興趣。所以，在教學中，教師要多創設競爭和成功的機會，體味到通過自己的努力取得成功的快樂。

4.改進教法，激發學生學習英語的強烈興趣

興趣是最好的老師。如果學生對學習一點兒興趣沒有，即使你逼著他學，也不會有好的效果。好的教法，有利于學生學習興趣的提高。所以我在平日注意多學習、多積累英語知識，經常與同行們共同探討授課方法及思路，尋找學生易于理解接受的方式講授知識，多運用電教手段、實物等進行教學，恰當運用體態語言，增強教學效果。每學過一篇英語課文，我都要求學生展開討論，讓學生敞開心懷，暢談自己的看法，相互之間展開討論，進行辯論。老師及時抓住時機，有的放矢地積極誘導，打出投影讓學生加以討論，學生興致很高，爭先恐后，氣氛熱烈，老師的教學目的達到了，學生也能輕輕松松地張開嘴，成為課堂的主人。學生通過從不同角度去思考，鍛煉了思維能力，強化了口頭表達能力，教學任務順利完成了。

5.賞識激勵，樹立學生學好英語的信心

“數子十過不如獎子一功。”在長期的英語教學實踐中，我注意到只要有意識地去發現每一個學生身上的閃光點，并以此為突破口，通過表揚、贊賞，就能激發學生的學習自信心與勇氣。在英語課堂提高或練習時，學生答不上來問題或回答錯誤，我總是和顏悅色地步步引導，從不對其進行挖苦、諷刺、打擊。學生，尤其是差生，他們的自尊心最易受到傷害，所以對他們我更是耐心指導，對其點滴成績或進步，便給以大力表揚，鼓勵其繼續努力。這樣學生不必為答不上問題而害怕，也不用擔心老師訓斥自己，心理上放松，聽講認真，信心足了，恐瞑感沒有了，就會漸漸產生一定要學好英語的想法。人的精神生命中最本質的需要就是渴望得到賞識，我們在教書育人過程中，堅持對學生的優點、努力、進步、成績進行肯定，采取以激勵為主的教育方法是至關重要的。

總之，中職教育中，英語教學是不容忽視的。在中職院校從事英語教學工作，教師一定要認識到學生學習興趣培養的重要性，只有讓中職生對英語學習產生濃厚的興趣，才能夠促進課堂教學效率的提高。

參考文獻：

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[2] 黃華.《基于期望理論的高職英語教學改革探索》[J].《山東教學》，2007.

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