小學英語教師課堂教學語言存在的問題及對策研究

林小露

摘要：隨著我國素質教育的深入開展，相關主管教育部門對小學英語教學提出了更高的標準和要求，怎樣創新教學方式有效提高英語課堂教學質量，一直是廣大小學英語教師不斷思考和努力的方向，其中英語教師教學語言應用準確性和清晰性，對英語課程教學效果具有非常重要的影響。因此，本文以下將通過小學英語教師課堂教學語言運用現狀，在總結問題經驗的基礎上，提出有效的參考策略。

關鍵詞：小學英語；課堂語言；教學應用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0116-01

前言

隨著全球多元文化的不斷融合，人們對英語教育的關注越來越高，作為世界應用最廣泛主流交際語言，英語教育已經成為我國綜合素質教育發展戰略的重要組成部分，對學生未來的成長發展具有重要的影響和價值。然而在實際教學過程中，一些教師過于重視教學進度，對課堂教學語言的有效運用關注不足。對于小學階段的學生來講，教師在課堂示范性、趣味性的言辭運用是重要的信息來源，因此，教師在課堂中應當重視語言的恰當運用，有效提高小學英語的理解性及趣味性。

1.小學英語教師課堂教學語言存在的問題

1.1 課堂教學語言缺乏嚴謹性。

小學英語課堂教學過程中，教師普遍認為課堂教學語言對學生的學習質量沒有影響，很少關注教學語言的應用，教師在主觀上認為只要保證教學進度以及對教學重點難點的講解，就可以逐漸增強學生的英語表達能力。由于教師對課堂教學語言認知存在偏差，導致課堂教學語言缺乏嚴謹性，不利于學生對于英語的掌握和理解。

1.2 課堂教學語言缺乏規范性。

在英語課堂中大多數教師習慣從宏觀層面來評價學生的整體水平，忽視了學生的個體差異性，在教學過程中沒能結合學生認知規律做到因材施教，在課堂中應用教學語言隨意較大，經常會出現動詞短語搭配失誤的現象，還有一些教師因為語速過快，會出現一些中文式的英語口誤，比如，“Give you five minutes to read the dialogue. ”“Are you finish？”這樣的語句，長期如此導致學生失去了對英語學習的信心和興趣。

2.小學英語教師課堂教學語言運用策略

2.1 課堂教學語言簡明扼要條理清晰。

小學英語課堂中教師要針對不同的課型靈活運用教學語言，依據教學內容言辭做到簡明扼要條理清晰，為了有效提高教學質量，教師要依據學生的內心需求和認知水平，精細設計課堂教學內容，為學生營造出輕松愉悅的學習環境。比如，小學生天性活潑，教師經常會利用主題活動的方式，幫助學生快速理解并掌握英語單詞，在活動過程中教師要時刻關注學生的表現，并對學生的行為表現進行及時的反饋，對表現積極的學生教師要用“He or She does well， right？ ”對學生進行表揚，而表現一般的學生，教師要用Well done！Cheer up！”對學生進行鼓勵，讓學生在不同的語言反饋中積極表現出自己的英語水平和學習能力，教師在語言表達中不僅要流利清晰，還要配合豐富的表情，與學生進行眼神交流，教師要依據學生不同的英語水平和接受能力，運用不同的教學語言帶動學生的學習熱情，使學生在教師的語言引導下可以始終保持良好的學習狀態。

2.2 課堂教學語言生動有趣。

小學英語教師與學生的口語交流要依據學生的實際水平，結合生動形象的肢體動作，使學生在語言的引導下，快速融入到學習中來，所以，教師在與學生進行語言交流的過程中，要讓學生快速理解教師表達的含義，盡量使語言簡潔、生動、易懂，讓學生在課堂中感受到學習英語的樂趣，比如，在教學關于描寫下雪的內容時，教師可以用“It is snowing outside and the houses are white”來表達季節的特點，這時教師在配以形象的動作，學生就會快速理解語言所表達的含義，又如，教師在檢驗學生課堂的學習效果時，可以用“Understand？”“Do you know？”來詢問，而在夸獎學生時教師可以“Very good.”“Perfect.”或“Excellent.”“Clever boy.”等單詞，這樣既增加了學習的趣味性，又促進了學生對英語單詞的理解和掌握，其次，教師還可以充分利用圖畫、事物配合生動的語言，活躍課堂的學習氛圍，將抽象復雜的英語單詞，形象直觀的展現給學生，從而使學生集中精力積極的參與到學習中來。

3.結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，小學英語教師課堂教學語言存在的問題以及對策研究，通過分析可以看出，在英語課堂教學中教師的語言運用對教學效率具有直接的影響，由于小學階段學生語言思維正處于成長發展的關鍵時期，如果教師的語言缺乏嚴謹性和規范性，就會極大增加英語詞匯的理解難度。因此，教師應當及時革新教學觀念，在課堂中重視言辭的恰當運用，利用豐富簡潔多變的語言為小學生營造輕松愉悅的英語學習環境，增強學生對英語的理解能力和學習興趣，從而有效提高小學英語課堂的教學質量和效率。

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