在教改中孕育“育人”思想

摘 要：鑒于中職院校目前逐漸成為我國(guó)最主要的人才培養(yǎng)基地，對(duì)于我國(guó)高技能人才的培養(yǎng)與輸送起到?jīng)Q定性力量。而體育作為培養(yǎng)良好性格、磨練意志與完善人格建立的重要工具，在中職教育過(guò)程中扮演著積極而重要的角色。鑒于體育教育的重要性，近年來(lái)教育部陸續(xù)頒布了多項(xiàng)文件指導(dǎo)意見(jiàn)，全力指導(dǎo)體育課程改革，幫助學(xué)生全面發(fā)展。本文討論在當(dāng)前改革大潮中如何在體育教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生教學(xué)，進(jìn)行重點(diǎn)人才的培養(yǎng)等工作。

關(guān)鍵詞：中職；體育；改革；人才培養(yǎng)

一、 中職體育教育與改革綜述

中職體育教育作為在中職整個(gè)教學(xué)階段都扮演著一個(gè)重要的角色。根據(jù)中職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，體育課程的設(shè)立不僅能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中鍛煉學(xué)生的體格，強(qiáng)健體魄，為學(xué)生在開(kāi)展其他課程的學(xué)習(xí)時(shí)打下一個(gè)良好的身體基礎(chǔ)。更重要的是在體育訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生可以磨練自身的意志。堅(jiān)韌的意志可以幫助學(xué)生建立更加完善的人格，達(dá)到教育部培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

近年來(lái)在教育部陸續(xù)發(fā)布的文件與精神中，我們可以大體地總結(jié)出未來(lái)體育教學(xué)教育方向與教育目標(biāo)。在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中對(duì)于體育課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、授課方式、評(píng)價(jià)機(jī)制等高效體育教學(xué)開(kāi)展的諸多方面均作了明確的要求；2018年1月，國(guó)家體育總局聯(lián)合教育部、中央文明辦、發(fā)展改革委、民政部、財(cái)政部、共青團(tuán)中央聯(lián)合印發(fā)的《青少年體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃》根據(jù)當(dāng)前青少年體育教育與活動(dòng)開(kāi)展的新情況提出了新的要求。《計(jì)劃》中指出：在推進(jìn)青少年體育活動(dòng)的進(jìn)程中，需要將強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)技能、完善體育指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)青少年體育文化教育作為下一階段發(fā)展的重點(diǎn)。

二、 當(dāng)前中職階段體育教學(xué)亟待改革的方面

根據(jù)體育總局、教育部對(duì)于體育課程新的改革要求，結(jié)合當(dāng)前中職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，具體來(lái)看當(dāng)前中職階段中職體育教學(xué)工作主要需要在以下幾方面進(jìn)行提升：

（一） 體育教學(xué)目標(biāo)需要明確

由于目前中職院校的生源剛剛經(jīng)歷完義務(wù)教育，導(dǎo)致學(xué)校在對(duì)其開(kāi)展體育教學(xué)工作期間遇到許多問(wèn)題：一方面在傳統(tǒng)觀念上生源可能對(duì)于體育課程有認(rèn)知上的偏差，認(rèn)為體育課就是簡(jiǎn)單地進(jìn)行體育活動(dòng)，對(duì)于體育知識(shí)和相關(guān)健康知識(shí)的學(xué)習(xí)不能做到應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，這就有可能使得中職學(xué)生并不會(huì)理解體育教育的意義，所以使得教師在體育教學(xué)目標(biāo)的確定上就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)模糊的不明確的認(rèn)識(shí)。沒(méi)有明確的目標(biāo)自然不會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的計(jì)劃，學(xué)生在體育教育的學(xué)習(xí)上自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)與迷茫，進(jìn)而會(huì)忽視體育教育的重要性。由此反復(fù)，體育教學(xué)的開(kāi)展必然不會(huì)受到學(xué)生的重視，而體育教學(xué)的效果必然差強(qiáng)人意。

（二） 體育教育人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性有待提高

在中職階段的體育教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生的具體素質(zhì)與情況，對(duì)于教育內(nèi)容與形式都應(yīng)較義務(wù)教育階段進(jìn)行相對(duì)的提高。體育教育需要重視教育開(kāi)展的針對(duì)性：一方面對(duì)于學(xué)生今后的工作崗位在體育能力上作以針對(duì)性的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生在畢業(yè)后的職業(yè)生涯中得到更加全面的培養(yǎng)，另一方面良好有側(cè)重的體育訓(xùn)練也會(huì)幫助學(xué)生提升自身身體素質(zhì)，為今后工作中建立良好的基礎(chǔ)。反觀當(dāng)前中職階段體育教學(xué)情況，教師通常是按照教學(xué)計(jì)劃與模糊的目標(biāo)對(duì)學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的課程內(nèi)容，對(duì)于體育教學(xué)與學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)特性相結(jié)合方面考慮得并不是很充分，導(dǎo)致體育課程與學(xué)生專(zhuān)業(yè)脫節(jié)，進(jìn)一步促使學(xué)習(xí)忽視體育教學(xué)與訓(xùn)練。

（三） 體育課程與教材需更緊密地聯(lián)系

中職階段體育課程教材作為體育課程開(kāi)展綱領(lǐng)的指導(dǎo)書(shū)籍，是科學(xué)合理地開(kāi)展體育教學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)教材體育教師可以根據(jù)相關(guān)目標(biāo)以及學(xué)生自身特點(diǎn)積極地具體地進(jìn)行課程的開(kāi)展。以《中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材·體育與健康》教材為例，教材中從基本的體育健康基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始分別從體育衛(wèi)生、奧運(yùn)、田徑、球類(lèi)、游泳、體操、武術(shù)、休閑運(yùn)動(dòng)等多個(gè)方面對(duì)于體育健康、體育文化、體育項(xiàng)目的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的介紹。教師通過(guò)教材綱目類(lèi)的指導(dǎo)可以全面為學(xué)生進(jìn)行體育教育。而目前在中職階段體育教學(xué)時(shí)，由于教師對(duì)于教材的不重視，學(xué)生常常會(huì)形成體育課=戶外運(yùn)動(dòng)的固有思維模式。再聯(lián)系上述兩點(diǎn)原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)不重視。

（四） 體育教育思想有待優(yōu)化與改善

在傳統(tǒng)的體育教育觀念中，教師通常會(huì)強(qiáng)調(diào)進(jìn)行體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能為主，通過(guò)大量訓(xùn)練提升學(xué)生身體素質(zhì)的主要教學(xué)方式。這種傳統(tǒng)的體育教育理念雖然在理論上可以有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是對(duì)于改革下的體育教學(xué)過(guò)程中，還是存在一定的局限性。目前階段教育部與體育總局對(duì)于體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)體育教育在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的教授同時(shí)需要注重學(xué)生在健康教育與科學(xué)健身理論方面的知識(shí)的教育與意識(shí)的培養(yǎng)。此外落后的體育教育思想在體育課程中還表現(xiàn)在相關(guān)落后陳舊的訓(xùn)練教學(xué)方式，教育信息與時(shí)代脫節(jié)等方面。

三、 注重人才培養(yǎng)的中職體育課程實(shí)踐策略

根據(jù)上述在改革過(guò)程中急需應(yīng)對(duì)的諸多問(wèn)題，我們可以發(fā)現(xiàn)在中職院校體育教學(xué)時(shí)，“以人為本”的思想是幫助教師制定合理目標(biāo)、確定教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。只有從以人為本的原則出發(fā)，才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最終教學(xué)目標(biāo)。“以人為本”思想在具體教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中主要體現(xiàn)在以下方面：

（一） 體育教學(xué)開(kāi)展前需要明確教學(xué)目標(biāo)

中職院校的體育教學(xué)作為學(xué)生人生中系統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的最后階段，對(duì)于學(xué)生在畢業(yè)后相關(guān)能力的培養(yǎng)起到一個(gè)查漏補(bǔ)缺與補(bǔ)強(qiáng)的任務(wù)。所以在進(jìn)行體育教育時(shí)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的培養(yǎng)為最終“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)達(dá)成提供了方法。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師就必須在相關(guān)課程分目標(biāo)、教學(xué)方法上進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中科學(xué)分步的進(jìn)行。教師在明確自身教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還需要讓學(xué)生明白體育課程教育的意義，明確體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生日后工作、生活的幫助。課程意義的明確作為課程開(kāi)展的先決條件，對(duì)于教師相關(guān)課程的開(kāi)展、學(xué)生學(xué)習(xí)上都會(huì)起到提綱挈領(lǐng)的作用。

（二） 中職院校需要注重對(duì)于人才的培養(yǎng)

按照“以人為本”思想的指導(dǎo)，教師需要結(jié)合學(xué)生的具體情況與素質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練和培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)性質(zhì)予以重視并在教學(xué)上進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，在這種情況下開(kāi)展體育教學(xué)一方面可以很好地發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，達(dá)到“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”教學(xué)效果，另一方面對(duì)于專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)也會(huì)做到更加科學(xué)與有效。通過(guò)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)性相結(jié)合的體育課程規(guī)劃幫助學(xué)生在畢業(yè)后更加完善自身的素質(zhì)。同時(shí)中職院校可以通過(guò)體育課程的開(kāi)展來(lái)發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的閃光點(diǎn)。在“以人為本”思想的指導(dǎo)下幫助學(xué)生盡情地發(fā)揮、展現(xiàn)自身的能力與素質(zhì)。

（三） 中職院校需要更緊密地協(xié)調(diào)體育課程與教材間的關(guān)系

體育教材作為課程開(kāi)展的綱領(lǐng)性指導(dǎo)書(shū)籍，在教學(xué)課程的開(kāi)展過(guò)程中有著提綱挈領(lǐng)的作用。教師在改革后的體育課程設(shè)計(jì)上需要以教材為指導(dǎo)。《中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材·體育與健康》教材中相關(guān)理論與實(shí)踐安排很合理，教師在開(kāi)展體育課程時(shí)，完全可以按照教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的授課工作。同時(shí)教師也需要重視室內(nèi)課程的講解，一方面室內(nèi)課程可以向?qū)W生介紹多種實(shí)際的理論，是室外課開(kāi)展的基礎(chǔ)；另一方面室內(nèi)課程也可以幫助教師完善學(xué)生對(duì)于體育課程本身的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，在“以人為本”思想的指導(dǎo)下，根據(jù)教育管理部門(mén)對(duì)于體育課程優(yōu)化的意見(jiàn)，我們總結(jié)出了一套明確課程目的、重視人才培養(yǎng)、加強(qiáng)課程與教材聯(lián)系的一系列體育課程改革中人才培養(yǎng)的方式。希望廣大體育教育工作者能夠在今后的工作中積極總結(jié)發(fā)展出更多豐富高效的人才培養(yǎng)方式，增強(qiáng)體育教學(xué)的意義。

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作者簡(jiǎn)介：

徐慈軍，浙江省寧波市，浙江省寧波市鄞州高教園區(qū)寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校。