如何在物理教學中提高學生興趣

摘 要：教學過程是一個復雜的過程，學生除了要進行知識方面的學習外，還要與老師進行情感方面的交流，只有兩者有效結合才能使學生在輕松、愉快的氣氛中，積極投入學習，樂于學習。所以教師要熱愛學生，消除學生對老師的恐懼，讓學生在輕松、平等的氛圍中接受知識。當師生之間形成了一種和諧、平等、輕松、愉快的關系時，就能更好地調動學生的積極性，進而學生會自覺地改進學習方法，把被動學習變為主動學習。

關鍵詞：物理教學；改革課堂教學；探究式學習

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人成才成長的起點。在實際生活中，如果是以興趣為前提的工作，即使也存在困難，但一定會迎難而上；如果對這項工作缺乏興趣，即使專業知識牢固，那這項工作也是枯燥和乏味的。同樣的，如果學生對學習產生興趣，就會以滿腔熱情投入到學習中，把被動接受知識轉變為主動探求知識。因此濃厚的興趣將是學生刻苦鉆研、勇于創造的強大動力。

一、 從改革課堂教學入手，激發學生學習物理的興趣

（一） 注重理論聯系實際，課堂教學與生活中的實際應用有效結合。物理學的基本概念和基本規律的發現和應用，都以我們的實際生活為背景。只有把課堂知識與生活實際有效聯系起來，才能使物理教學有意義，其實，任何知識的學習都是為了應用它。我們只有通過觀察生活事實，進而把它與所學知識聯系起來，才能真正理解和掌握它，真正達到學以致用的目的。

例如，在講到熱現象中的熱脹冷縮時，可以給學生講講剝蛋殼的學問：雞蛋是一種既營養又好吃的食物，不少人喜歡吃煮雞蛋。那么，你會剝雞蛋嗎？如果把剛煮熟的雞蛋放入涼水中浸一下，蛋殼很容易就剝下來了。這是因為蛋白上的那層薄膜，受冷收縮后就會附著在蛋殼上。又如污水管下端的一部分是彎曲的，成“U”字形，當每次下水時都會有一些水存在U形管內，這部分就叫作“水封”，可防止臭氣從下水道里反上來，它是利用了連通器的原理。學生會感到這些現象很有趣，都是生活中隨處可見的，印象就會非常深刻。

還有，生活中常見的一些現象，如：（1）坐在快速行駛的車上，在轉彎的時候，會感覺向外甩，這是離心現象；（2）掛在墻上的石英鐘，當電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上“9”的位置。這是由于秒針在“9”位置處受到重力矩的阻礙作用最大；（3）有時自來水管在附近的水龍頭放水時，偶爾會有響聲。這是由于水從水龍頭沖出時與水管產生了共振。像這樣富有趣味性的東西，特別能引發和活躍同學們的思維，進而讓學生產生懸念，產生認知的動力，并且激發學生的學習興趣。

（二） 教師生動風趣的教學語言，會激發和提高學生對學習的興趣。教師的教學是離不開語言的，同樣的知識，如果采用機智和俏皮的語言表達，就會有意想不到的教學效果。事實表明，學生喜愛教師風趣的語言，只有幽默、風趣的語言才能贏得學生對學習濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。

例如：在講重力勢能時，可向學生提問：“當天花板上有一根羽毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？”學生肯定會說：“那就接住唄?！贝藭r可進一步提問：“那么如果天花板上下落的是電風扇呢？”學生肯定會立刻說：“跑唄?！睆亩f明物體的重力勢能和物體的質量有關。這樣講肯定會收到良好的課堂效果。

一堂課只有短短的40分鐘，有效聽課時間更短，這就要求教師授課時，必須把知識、語言、表情乃至行為動作等等有效地融為一體，只有這樣，才可以使學生在僅有的時間內不僅學到物理知識，而且還獲得美的享受。

（三） 在教學中，創設問題情境，激發學生興趣，活躍思維。教師要認真地為每一堂課精心設計問題，逐步引導學生進入思維境界。例如：在講自由落體運動時，提問：物體下落快慢與什么因素有關？學生肯定會回答：“與質量有關，越重的物體下落越快。”教師可以用一張紙和一段粉筆驗證他們的結論，然后再次將這張紙揉成團和粉筆同時下落推翻剛才的結論，進一步追問為什么，進而引導學生得出：重物比輕物下落快是由于空氣阻力對它影響小造成的。然后提出如果沒有空氣的環境下，重物和輕物可能下落得一樣快，并用牛頓管進行驗證。教師在備課時應結合教材和學生實際，巧妙設計問題情境，把握學生思維動態，引導學生循著我們為他們規劃的思路進行學習。

（四） 在教學中，重視師生情感的交流，營造和諧的課堂氛圍。作為老師要保持滿腔的責任心、事業心，以及對學生的關心、愛心，閑暇時多走近學生，鼓勵學生之間多多交流，課堂中提倡相互討論、相互質疑，對于學生出現的問題要及時給予解答，即使解答后仍然有迷惑也不應該打擊，更不能傷害學生的自尊心，造成了學生的心理負擔，讓他們覺得是自己智力的問題，所以學習中師生之間要營造寬松、和諧、平等的學習氛圍，為師生之間的交流掃除障礙。

二、 在課后，培養學生自己探究的方法，激發學生學習興趣

新課程標準指出，只有探究式學習才能真正掌握知識，不論課上還是課下，只有讓學生保持對未知知識的好奇，才能讓他們對這些未知知識產生濃郁的興趣，才能讓學生把被動學習轉換為主動學習，養成正確的學習習慣，這樣學生的知識能力的提高才能達到良好的效果。

（一） 鼓勵學生積極收集與物理相關的知識，以增加學生知識的儲備，并且拓展他們的視野，比如：在講到宇宙航行一節時，要求學生上網查閱關于衛星的發射、衛星的變軌、衛星的返回等相關知識；再比如：電磁爐、微波爐、電飯煲等家用電器的工作原理等等。這些知識與我們的生活緊密聯系，又有相關的物理知識在里面，學生很好奇，也很想知道，我們可以引導學生利用課余時間進行收集，進而提高了學生學習的積極性并且還增長了知識。

（二） 在課后布置學生做相關的小實驗，驗證一些知識點，例如：讓學生制作水果電池、懸空的乒乓球、裝滿水的瓶子開小口扔起來驗證失重現象等等諸如此類小實驗，讓學生自己制作，自己得到相關結論，一定會很有成就感，也會提高學習積極性。

總之，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦也說：“興趣是最好的教師?！痹趯W習之初，教師通過各種嘗試讓學生對物理產生興趣，學生才會主動探究，主動求知，才會愛上學習，進而學好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高物理教學質量的關鍵。

作者簡介：

孔曉娟，甘肅省武威市，武威第十八中學。