英語課堂教學之我見

摘 要：課堂教學是完成教學任務的基本保證，因此做好課堂教學是提高英語教學成績的關鍵。語言又是一種交際工具，所以在課堂上要盡量讓學生用英語來交流，在教學中進行廣泛的師生交流，學生與學生也盡量用英語來交流。在實踐中既培養學生的語言能力，又讓學生在教學中對英語產生興趣。

關鍵詞：英語；課堂教學；學習

課堂教學是完成教學任務的基本保證，因此做好課堂教學是提高英語教學成績的關鍵。我認為教師應要抓好課堂教學，要明確教學目的要求，了解學生情況，認真備課，深入鉆研教材。盡量讓每一節課都生動有效，在課堂教學中把握好重難點和難點，要讓學生成為課堂的主人，做到精講多練，不放過任何一個常考的知識點。

一、 堅持用英語組織課堂教學，不斷提高課堂教學質量

語言是一種交際工具，所以在課堂上要盡量讓學生用英語來交流，在教學中進行廣泛的師生交流，學生與學生也盡量用英語來交流，在實踐中既培養學生的語言能力，又讓學生在教學中對英語產生興趣。在教師的講解中，“精講多練”會使學生的英語語言能力得到加強，興趣得到了鞏固。在新授課中學生的活動人數要盡量讓每個學生參加，要盡量讓學生有足夠多的活動時間。復習課、練習課則主要以學生活動為主。課堂作為學生接觸英語的主要場所，所以首先要求教師在課堂上盡可能多的用英語語言。培養學生英語聽說能力的最有效方法就是用英語上課，它更有助于學生盡快掌握英語這門工具，使它能更有效地為學生服務，激發學生學習英語興趣。

二、 教師要轉變思想，充分相信學生

信念就是對自己的一種暗示，就是你怎么看“自己”。當你暗示自己什么都做不好，即使真相不是如此，也極可能使我們走向暗示的彼端。反之，也是這樣的。你怎么看自己，自己就會變成什么樣子。學生也要轉變思想，相信自己。心靈的想法會左右一個人的命運。所以，我們怎么想這個“世界”，“世界”就會變成什么樣子。學生要相信自己，在課堂上展示自己，由學習的奴隸變成學習的主人，改變以往教師“滿堂灌”的課堂模式，把課堂交給學生，教師要想盡一切辦法挖掘學生們的潛能，讓他們的潛能在課堂上得以釋放。學生也要轉變思想，相信自己。心靈的想法會左右一個人的命運。所以，我們怎么想這個“世界”，“世界”就會變成什么樣子。信念就是對自己的一種暗示，就是你怎么看“自己”。

三、 科學分組和平等排座位，為學生提供公平的學習環境

要真正發揮小組合作學習的實效，首要的問題就是科學地進行分組。教師根據學生的特點，遵循“組間同質、組內異質”的原則進行分組。教師要從學生的性別、每個學生的能力及學生的性格和學習成績等因素，將男生和女生、學習好的學生和學生有困難的、性格內向的和性格外向的分到一起。盡可能讓每個學生能在活動中為共同的目標發揮各自的特長與優勢，相互幫助，能正確處理在學習中的困難，提高對新知識運用能力。在學習中，學生會漸漸學會實現從“不懂”到“懂”的過程，從“不想學”到“想學”的轉化。這樣有利于資源的利用，形成一種互補，保證不同學習程度的同學互相合作，共同進步。排座位必須考慮性格差異，無論學生的家庭狀況如何，學習成績如何都必須一視同仁。在我們班級，盡量避免班主任包辦，在開學初班主任對各組間的位置進行安排與調整，每周一調整一次，上下左右的輪流交換，每個小組都公平對待。而小組內部的座位，由該小組的學生共同決定座位的安排與調整，因為學生每節課都在一起學習，他們彼此間的了解絕對超過班主任對他們的了解。

四、 在課堂教學中要備好每節課

備課就要求各位任課教師能鉆研教材，定好目標。在上課前，教師應對教材以及相關的知識進行先學習，這樣才能在課堂中有引導作用，才能讓每個學生成為學生的主人。集體備課是指提前一周集體研究對下周備課時的教學方案，并且討論學案的編寫。集體備課能對要上的每堂課更容易抓住重點和難點。細備是指教師根據各班實際情況和自己獨有的思考，在教學各個環節的細節。每個老師都要認真參與每次活動，確保集體備課不流于形式。各備課組要把握集體備課的重心，使集體備課的重點要放在學生情況分析上，不能只停留在對什么內容的討論上。注意細備，要克服懶惰的思想，既集思廣益，形成共性，又發揮特長，形成個性。我們備課組幾位老師備好課后，在進課堂前會一起討論解決備課過程中的某些疑惑，盡量不帶任何疑問走進課堂。上完課以后，幾個人就會湊在一塊，談談這節課的亮點以及不足，一個環節一個環節地進行推敲，取長補短。同事間互相聽課，聽完后及時與授課教師進行交流，結合自己的課堂體會，探討最佳的教學方式。

五、 在課堂教學中，加大培優扶差，全面提高英語成績

重視后進生轉化，嚴格控制兩極分化。讓優等生和學困生進行一對一的談話，先讓他們搞清楚自己和他人的現狀，再指導他們要努力根據自己不同的情況去提高成績。努力提高他們的信心，采用的方法是：盡量看到他們的“好點”，抓住他的“中點”，讓他們能認識自己的“差點”。也就是學習基礎好的學生能給些好的指導，讓他們從能自學，會自學，到愛自學，更深地擴大他們的知識面。用優帶中，用中帶差。學習成績中等的學生，盡量讓優等生去引導，多注意重點難點，鼓勵他們不斷地高點進發。對于那些學習困難大的學生，則要下大力氣，讓優等生和中等生從“拉”著到“推”著他們前進，讓他們平時多相互接觸，消除學生和老師的心理障礙。多表揚，多鼓勵，能讓他們看到自己的閃光點，能給自己有動力；課堂上多提問，多表揚，引起他們的學習熱情和興趣；作業試卷一定要多面批，以便能讓他們補缺補在點子上；對于重點難點要多指導，能讓他們對自己有信心，不讓后進生因學習成績差而失去信心，要有更多的熱情，而不能棄而不管，聽之任之，要循循善誘，對每個人都要為他們定出目標，逐步實現，逐步提升他們對自己的要求，要讓自己有目標，最終達到差轉優的目的。

總之，要做好課前準備，充分地調動學生的學習熱情，把課堂還給學生，讓更多的學生積極參與到學習當中，真正成為學習的主人。

作者簡介：

肖業妹，福建省三明市，尤溪縣第七中學。