教學合一：讓小學數學探究課堂充滿理趣和智慧

摘 要：數學歷來就是被多數學生所害怕的學科，尤其對于女生來說更是如此。也有許多的人覺得數學是一門極其無聊的學科，有眾多的人對其打不起精神，在這時我們的數學老師就很關鍵了。如何使得小學的課堂充滿理趣和智慧是許多數學老師應該認真思索的一個問題。教師在規定的時間內，可以科學合理地運用各種資源，營造積極和諧的學習環境，開展各種形式的教學，讓我們的學生不再把數學學習當作一種負擔，而是一種快樂。這是一門藝術，需要我們的老師認真地去思索，對各種生成性因素去進行巧妙地把握，努力提升課堂的教學價值，使得數學課堂充滿理趣和智慧，學生的聰明才智得以釋放。

關鍵詞：小學數學；探究課堂；理趣；智慧

一、 前言

數學一直以來都是一個大科，其還是今后學生學習物理和化學的基礎，尤其是對于物理的學習可謂相當的重要。所以說我們的學生要想在學習之路上走得更遠，那么數學真的特別重要。而我們的學生能否學好數學很大程度上就取決于老師，老師的課堂是怎樣的會直接關系到學生的學習效果，一個好老師和一個不那么優秀的老師教出來的學生差異會特別大。老師的課堂在此顯得尤為重要。那么如何才能讓小學數學探究課堂充滿理趣和智慧呢？故本文就基于此，深入探討如何才能使小學數學探究課堂充滿理趣和智慧。

二、 精心預設，預約有效生成

教學是有目的、有規劃的，老師對其所進行的教學要特別熟悉，對自己進行的每一個行為都進行一個很好的預設，并想出實際的解決方式。雖然我們的老師都特別靈活，可以很好地應對課堂上發生的突發事件和種種意外，但是還是會有一些處理起來非常棘手的事情，老師處理不好或者是處理的效果不太好的。因此我們的老師在進行教學工作之前需要廣泛地收集材料，精心設計自己的教案，教學的各個環節根據學生的反映，課堂的變化進行靈活地調整。當然如果我們的老師臨時有了好的想法也可以臨時的穿插，一切都為了學生。一定要做足教學之前的工作。只有有了充分的預設，我們的教師在課堂上方可十分地鎮定從容，不至于出現手足無措的情況。即使是出現了意外的情況，有了這么多的預設，相信也一定可以較快地想出辦法來。

三、 細心捕捉，構建智慧課堂

盡管我們的老師在進行課堂教學之前做了眾多的準備工作，但是這種預設畢竟是帶有主觀性的，實際上發生的事情是我們想象不到的，也無法都想好解決的方法。課堂教學是千變萬化的，所以我們的老師要把自己放在課堂之中，用心補抓細節，構建智慧的課堂，不要拘泥于預設的程序，不需要每一個環節的進行都緊緊圍繞著教案，而是需要根據實際情況去進行靈活地變通，把執行教案看作是課程實施的起點，據學而教，用心收集，用心去感受學生的情況，并根據學生的實際情況去調整自己的教學。老師要用心去上好每一節課，構建智慧的課堂。

（一） 珍視固執小手

老師在進行教學時一定要注意那些善于舉手的同學，他們的看法是可能會使得課堂為之煥然一新，會更有趣，而且在某種程度上還會吸引眾多學生的興趣。學生的想法總是會讓老師眼前一亮，他們會想到許多老師想不到的東西。所以我們的老師一定要珍視那些固執的小手。

（二） 善待學生的錯誤

學生犯錯是一件十分常見的事情，正是因為學生會犯錯，所以才需要老師。課堂是允許學生出錯的地方，最重要的是要把這種錯誤變成一種契機，讓其更好地教育我們的學生，正如一件衣服上破了個洞，但這就意味著這件衣服毀了嗎？并沒有，我們可以在破洞的地方繡上一朵花。對于學生的錯誤也是同樣的道理，我們可以把其轉化為有利于教學的因素。

（三） 捕捉突發事件

在教學的過程中發生一些意想不到的事情是很正常的，如果不發生，才會感到十分奇怪呢？而且很多時候會有來自教師、學生、媒體等的干擾，還有來自外在環境的干擾等等。作為一名老師是需要有解決這些問題的能力的。這些也極其考驗老師的臨場應變能力。那么如何解決這類突發問題呢？首先，我們的教師應該迅速地判斷這個事件是否可以為我所用，如果可以的話，那是否有益于教學的進行。最后需要特別注意的一點就是一定要拉回自己所教的問題上，并適當地升華主題。

四、 反思生成，共建智慧課堂

一個好的老師一定是一個經常善于反思的老師，所以要想共建一個充滿理趣和智慧的課堂，那么反思十分的重要。而且這也是老師提高教學能力的有效途徑。作為一名優秀的老師應該時刻去思考怎樣才可以創建一個高效的課堂，高效的課堂應該是老師高質量地完成教學任務，學生真正地學進去了，應該是動態生成師生教與學的智慧的教學。我們的老師真的應該每天進行多次的反思，去思考自己的這種教學方式是有效的嗎？如何才能更有效呢？還有哪個地方是我沒有做好的地方嗎？先思考這些問題，然后對此進行解決。把自己的改進措施付諸實踐中。長此以往，老師自己的教學技能會有很大程度的提升，學生的學習效果也會有相應的提升。反思是一件極其重要的事情，老師每天都要堅持，這個短時間內可能看不出什么，但是如果長此以往的話，肯定會有特別大的進步。

五、 總結

課堂是一個神圣的地方，是傳播文化知識的圣地，老師一定要利用好，這關系著祖國后一輩的教育問題。小學生的學習主要靠課堂，因為其年齡小，無法在課后自學，所以我們老師的任務很艱巨，責任巨大。一定不能辜負國家、家長和學生的期待，認真地構建充滿智慧和理趣的數學探究課堂。構建充滿理趣和智慧的課堂的方法有精心預設，預約有效生成，細心捕捉，構建智慧課堂，還就是要經常進行反思。構建充滿理趣和智慧的課堂并不是一朝一夕就可以完成的，需要老師進行很長時間的摸索，不斷地改正。而且這種教學模式也不是固定的，因為學生在變化，各種情況也會發生一定的變化，所以我們的老師也一定要隨著形式的變化而隨之變化，但有一條是不能變的就是要切實提高學生學習數學的積極性和學習效果。

參考文獻：

[1]季國棟.小學數學疑趣課堂的實踐研究[J].基礎教育參考，2017.

[2]梁中華.讓“幽默”充盈小學課堂[J].新課程導學，2017.

作者簡介：

薛玉芳，江蘇省蘇州市，蘇州工業園區婁葑學校。