基于新課改理念的小學數學童趣教學分析

摘 要：新課改背景下，學校需要對于自主、合作以及探究的新的教學方式進行倡導。這種教學方式其實已經在部分學校中進行推廣，并應用到了實際教學過程中。但不少老師對此教學方式的理解還不夠，很多時候對于自主、合作、探究的學習方式的應用處于表面。本文通過在實際研究和探索中分析，讓學生能夠真正地自主性合作探究性學習，要從老師開始，首先應當提升課堂的趣味性。

關鍵詞：新課程；小學數學；童趣；教學

數學是小學中的基礎課程，對于學生而言有著重要的基礎性作用。同時數學也是不少學科的基礎，學好數學能夠較好地體現出學生的素質水平。小學數學對于學生的未來都有著非常重大的影響。但由于數學的課程內容比較抽象，并不好理解。因而，對于學生和老師的要求較高。當然，對于學生而言，興趣其實才是最好的老師。但關于興趣的養成是當前教育界最重要的問題。因而敢于小學數學童趣教學的分析顯得十分重要，本文將結合實踐與探索，針對此類問題進行研究，并提出合理有效的對策和建議。

一、 創設情境，激發童趣

興趣作為學生最好的老師。因而在數學教學過程中，老師應當多為學生創設不同的情境來營造出一種較好的學習氛圍，從而能夠充分激發學生的學習興趣，并在此基礎上深入提升學生對于學習的積極性，實現愉快的自主性學習。比如說在長方形和正方形的認識方面老師可以適當地融入龜兔賽跑的故事元素，以此來為學生創設較好的情境，營造更好的氛圍，深入提升學生的學習熱情。比如說關于《6的認識》的課堂中，老師可以創設一些擺木棒的活動，來為學生創設一些較為有趣的情境，讓學生在動手的同時動腦，進而更好地認識數字6。同時有效提升學生各方面的綜合能力。很多時候對于不同的教學內容和任務，其實都需要不同的情境來進一步激發童趣，讓學生在活動或游戲的過程中進一步提升學習效率。

二、 自主探究，體驗童趣

對于數學學習活動而言，更應該是一個生動且活潑、主動并富有個性的過程。一般在課堂中，老師首先要對于小學生好動以及貪玩的一個心理特征做好把握。從而很好地從學生的興趣入手，在此過程中能夠讓學生在生動有趣的活動中，體會數學學習的樂趣。同時老師應當在一定程度上給予學生數學活動的自由，包括對數學活動的自主探索，并在合作交流中更好地體會數學活動的樂趣，從而能夠較有效的把握數學學習的知識和內容。比如說在學習《時分的認識》的過程中，相對來說，時間單位比較抽象，不像其他事物能夠具體的表現出來。在此教學過程中，應當通過其他事物，比如說音樂或者排球活動，針對性地設計一分鐘的一個體驗活動。從而讓學生能夠明確地感受到時間的概念，將這一分鐘的抽象的時間概念以活動體驗的方式體現出來，在深入激發學生興趣的同時使其感受到學習的快樂。

三、 展示交流，綻放童趣

教學過程中，交流是一個十分重要的環節。很多時候，課堂內容都以老師和學生，學生和學生之間的交流作為主導教學。在此過程中，老師的語言藝術，包括其生動與否，都能夠直接影響學生的學習興趣，以及學習效果。因此老師應當多換位思考，不能完全從成年人的角度出發來進行教學，或者說不能以標準化的語言講述知識，因為學生對于課堂內容并不理解，勢必覺得課堂內容非常枯燥乏味，導致其學習興趣也會降低。如果教師能夠換位思考，多用童趣化的語言來進行教學，不僅能夠在一定程度上提升學生的學習興趣和效率，還能有效促進師生關系較好的發展。但這對于老師的心態有一定的要求，不僅需要老師多保持一顆孩童的心，還需要在語言上有一定的親和力。這樣學生才能在輕松愉快的課堂中進行有效的學習。當然，老師還應當注意的是，需要多鼓勵和激勵學生，從而能夠有效地提升學生的自信心，包括學生的學習積極性。比如說，在教學《8的乘法口訣》的時候，可以適當地模仿動畫片里的聲音進行教學，從而讓學生能夠產生一定的興趣，激發學生的學習積極性，較好地參與到數學教學活動中。同時，老師應當多給學生進行交流的機會。不僅能夠有效提升學習效率，還能夠增進同學之間的友誼，師生之間的友誼，讓學生更加快樂的學習。

四、 拓展延伸，升華童趣

對于小學生而言，這個階段正是其興趣養成的關鍵時期。同時，該階段的學生求知欲和探索欲非常強。因此老師在教學過程中，應當充分結合教學內容多做一些相關課外知識拓展延伸的教學活動。在激發學生學習興趣的基礎上，為學生營造輕松的學習氛圍。比如說在圓周率π的教學過程中，可以以古人發現圓周率的故事作為穿插，從而較好地激發學生的學習興趣和熱情。研究結果表明，很多時候學生自主學習興趣和習慣的培養是因為好奇心，將學生的興趣較好地轉化為學習動力對于當前教育來說非常重要。

總體上來看，教室在打造童趣課堂教學過程中需要注意五點：

1. 低臺階：首先需要結合學生的學習興趣以及學習知識，放低自身的臺階，多以簡單和生動的方式來將課程內容表現出來，從而讓學生更好地理解。

2. 小步子：教學過程中需要一步一步走，也就是說打下堅實的基礎，才能夠有效促進學習效率。教師應當注意的是不能拔苗助長。

3. 多活動：好動是兒童的一種天性。教學過程中應當多結合活動的方式來教學。

4. 勤反饋：教師應當加強和學生的交流，在此過程中能夠較好地了解學生的學習情況，從而更好地因材施教，提升學習效果和教學質量。

5. 生趣味：教室應當以課堂的趣味性為基礎，多嘗試一些比較有趣的活動和方法，提升學生學習的興趣。

參考文獻：

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[3]邵盛華.素質教育下的小學數學課堂教學的思考[J].新課程導學，2014（11）：20.

作者簡介：

徐曉梅，江蘇省宿遷市，沭陽縣第二實驗小學。